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1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.Unit4第2课时【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit4Pets【课时】第2课时一、教学目标1.能够听懂、会说用来询问宠物特征的功能句：Whatdoesitlooklike?及其答语：It’s...Ithas...并初步学会在恰当的情境中运用。2.通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。二、教学建议A.Look,listenandrepeat.1.热身活动(1)复习词汇①播放Lesson1，A项歌谣，让学生跟录音说唱。②Cardsgame:教师说单词，让学生举起相应词卡并说出单词。(2)复习功能句①教师出示自己的宠物图片并介绍：Look,Ihavea...It’s...②邀请几个学生展示自己的宠物图片并进行介绍。2.呈现新的学习内容(1)引导学生观察本单元的主情境图(P38-39)，了解本课功能句在生活中的使用语境，体会语言的意义。教师可以用以下语言引导学生观察图：Someofushavepetsathome.OurfriendsAndy,YaoyaoandJoyhavepets,too.Let’shavealook.Whatpetdotheyhave?Whatdotheirpetslooklike?Look,theyaretalking.Guess.Whataretheytalkingabout?在学生猜测对话内容时，抓住学生说出的与本课相关的内容，引导学生看图，描述宠物的特征。Tip:此处提问只是为了培养学生的观察能力，引导学生关注对话情景，教师提问和学生回答不一定用英文表达。(2)播放录音，让学生初步感知对话，验证自己的猜测。23.语言学习引导学生从主情境图聚焦到A项图片：(1)让学生听录音，看A项图理解对话。(2)让学生再次听录音，指认对话的人物。(3)让学生第三次听录音，并跟读对话。教师要引导学生注意模仿对话的语音语调。Tips:1.引导学生体会Whataprettydog!的含义。必要时用中文解释，并告诉学生如何赞扬别人的宠物。2.在学习Whatdoesitlooklike?一句时，因为语句比较长，可引导学生注意单词间的连读。4.语言操练(1)师生示范：师生分别扮演Lily和Binbin,进行A项对话。(2)生生示范：邀请几组学生表演该对话。(3)让学生结对进行角色扮演。Tip:表演对话时，教师最好将A项情境图挂在黑板上，作为学生进行交际的背景。虽是机械操练，也要注意在语境中进行。B.Let’stalk.1.情境设置：公园里有一些小动物找不到家了，你愿意领养一只吗？此环节可以为没有宠物的同学提供练习素材。2.引导学生听录音并观察图画，了解活动如何进行。3.师生示范教师随机询问一名学生：Doyouhaveapet?如果有则继续对话：Whatdoesitlooklike?4.结对活动让学生两人一组，仿照以上示范就自己的宠物互相问答，每人轮流接受提问。C.Let’swrite.1.教师引导学生观察句子的书写。提醒学生注意句子书写的规则：(1)句首字母要大写；(2)单词之间要空一格；(3)句末要加标点。之后教师示范。2.师生一起书空。3.让学生先描摹句子，然后再抄写句子。教师巡视并在必要时给予指导。3Tip:此环节可进行分层进行。即让学生首先描摹书上的句子，然后抄写句子。还可以鼓励学生仿照书上的句子来写自己的宠物。三、备选活动1.跟随录音说唱课本Unit4的补充歌谣。2.Go-Stop游戏：在B项对话操练环节，可以每组选一个学生在同学们的“Go,go,go!”的节奏中来回走动，当教师说“Stop!”时，停在哪个同学旁边就问那个同学“Doyouhaveapet?”被问到的同学回答后继续该游戏。【板书设计】Unit4【教学反思】