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1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.《轴对称（一）》教学设计[教材分析]从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单的轴对称图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。[教学目标]1、联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出一些简单的轴对称图形。3、使学生在认识、制作和欣赏轴对图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发学生对数学学习的积极情感。[教学重点]使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形.[教学难点]引导学生在操作活动中发现和认识轴对称图形的一些基本特征。[学情分析]对于小学三年级学生来说，三年级学生活泼好动、天性使然，他们更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物；对探究活动有着较强的兴趣，所以在教学中充分利用学生的这一天性，力争让学生自己在欣赏美、创造美的过程中去突破本节课的教学重难点。[教具准备]1.自制的多媒体课件。2．教师为每个小组准备两个信封，1号信封装鱼、A、爱心、房子平面图形，2号信封装等腰三角形、等腰梯形、平行四边形、圆图片（自制）。[教学方法]本节课主要采用探究法、动手操作法、多媒体辅助教学法和小组合作交流讨论法[教学过程]一、创设情境，激发兴趣。1、想一想，老师这里有一张白纸，如果是你的话，你会怎么玩？2、学生自由回答2、教师示范新玩法二、学生活动—1、学生把纸对折，然后从折痕的地方，任意地撕下一块。2、展示学生的作品3、让学生仔细观察这几种物体，想一想它们有什么共同的特征？4、学生反馈5、教师总结：沿着折痕对折后，折痕两边是完全重合的6、你手中的作品是不是也有这样的特点？再来动手试一试27、学生动手感受三、合作探究、发现新知1.认识轴对称图形（1）辨别下面这些图形是不是对折后两边完全重合的图形？（课件出示平面图形。）（2）教师提要求请小组合作讨论学生反馈教师小结：如果一个图形沿着一条线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形就是轴对称图形2.认识对称轴（1）在对称图形中，对折后能让两边完全重合的这条折痕，在数学上称为“对称轴”，对称轴一般用虚线来表示。（2）教师示范画一画对称轴（3）学生动手尝试画一画图形的对称轴四、合作交流、总结新知1、辨别平面图形是不是轴对称图形（1）小组合作辨别轴对称图形（2）学生活动，教师巡视（3）学生展示（4）教师小结辨别字母、数字、汉字中的轴对称图形学生完成练习同座检查、交流全班反馈拓展延伸1、发现身边的轴对称图形[教师板书]轴对称对折后两边完全重合轴对称图形对称轴作者简介：李晓丽，女，23岁，顾家店小学语文教师电话是15272191402电子邮箱602583597@qq.com