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1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.练习三第2课时学习目标：1、进一步巩固两位数乘两位数的乘法计算。2、在解决问题的过程中，培养学生的策略意识。教具：课件，小黑板教学过程一、基础练习1、课本中练习三的第1题。教师运用口算卡片出示题目，要求学生直接回答算式计算结果。回答时，要求语言表达完整。（1）20×2030×5012×3040×7（2）15×3025×4016×5080×152、补充计算。（1）28×24（2）42×353、用竖式计算。185263×23×41×42要求：1）学生独立完成，请3人上台板演；2）同桌之间互相检查。3）教师讲评，及时纠正错误。4）提问学生，计算过程的注意点。二、专项练习1、练习三的第4题。“选数填空”这是一道开放性题目。其目的是，在解决问题的过程中，培养学生的策略意识。学生自己先填写，然后让学生说一说解决策略。归纳出：把题中各数的0先暂时省略，再来进行选数填空，最后再补上0。最后，汇报结果。全班进行订正。2、练习一的第6题。这是一道判断题，同样引导学生不必计算，运用估算进行判断，培养解决问题的策略。策略：把因数进行取舍成整十数，然后把结果进行比较。如54×24=4526（错），想：把54看成60，24看成30，60×30=1800，正确结果应该小于1800。三、巩固练习1、课内外作业。课本练习一的第3、8题，第9、10题。第3题：主要是时与分的单位换算，这一问题学生在上一节课已经遇到，没有困难。第8题，鼓励学生独立解决简单的实际问题。第9题，学生可能有以下两种解决方法：一是先计算出苹果汁与橘子汁一共有多少箱，再算它们一共有多少瓶；二是先算出苹果汁与橘子汁分别有几瓶，再算出它们一共有多少瓶。这两种算法都可以，且不要求学生列综合算式。2第11题，共有2个小问题，先由学生独立完成。然后启发学生想一想：今后碰到类似的要用同样的方法进行解决。2、小黑板的选用作业。四、作业布置与“口算”对应的练习。板书设计（略）教学反思：