搜索
——泽州一中深度课改策略领跑中国高中课改李海勇2013年8月31日泽州一中教育梦•幸福成长•健康发展•生命出彩•领跑课改•五有目标泽州一中课改战略步骤•泽州一中课改分三步走：•探索阶段（2008年——2010年）实施“学导螺旋发展大课堂”教学模式•规范阶段（2010年——2012年）学道编制制度、深度学簇化、课堂教学晋级制度、成为山西省课改名校等•创新阶段（2012年——2015年）绿色教育，“簇簇通”环境“双平台”教学，大自主、大单元、大展示，建立具有校本特色的新课程体系。一、为什么执意要课改呢？•课改是国家的意志•课改是时代的呼唤•课改是我等的使命•课改会让生命出彩•课改改变泽一命运于2012年4月21日出版的英国《经济学人》杂志封面工业革命•第一次工业革命的标志是？•第二次工业革命的标志呢？•第三次工业革命的标志呢？第一次工业革命的标志•第一次工业革命发生在18世纪的英国，以纺织业的工业化为标准。以前纺织工作是在成百上千的纺织工家中靠手工完成，后来发展到了纺织作坊里，于是工厂产生了。第二次工业革命的标志•第二次工业革命发生在20世纪初，以福特掌握了流水线生产为标准，引领了大量生产的时代。•前两次工业化是人们变得富裕，促进了城市化。第三次工业革命的标志•第三次工业革命正在进行。制造业变的数码化了，以3D打印机出现为标志。•大量引人注目的科技正在涌现，包括智能软件、新兴材料、更灵巧的机器人、辐射范围更广的网络服务等。3D打印机•3D打印机，它实际上是一种制造机械。它跟激光成形的技术一样，它把一个物品分成很多很多层。然后像打印机一样，一层一层一行一行把它打出来，这个就叫3D打印机。3D打印机如何打印一栋房子？•3D打印的房子衣服3D打印机•概念版衣服3D打印机（图片来源：3ders.org）美国人用3D打印机打出手枪累计射击200余次全球首辆3D打印的汽车时速可达112公里3D“打”出美国未来•2013-05-19新京报新的生产方式•用3D打印机这种制造方式就可以走出标准化、大批量生产的时代，•取而代之的是个性化、多样化、小批量的生产。人类进入第三次工业革命时代•现在第三次工业革命已开始，•制造业正朝着数字化方向发展，•它不仅改变着商业，•还有许多其他领域也将受到影响。•这是一个大变革的时代•第三次工业革命引发了有史以来的第三次教育大转型第三次工业革命需要什么样的教育？大转型时代•工业转型：标准化、大批量、统一性转向小批量、多样化、个性化•经济转型：计划经济转向市场经济（许多厂商销售的不只是产品，更是良好的售后服务）•教育转型：应试教育、精英教育转向素质教育、大众教育新工业时代需要怎样的教育？•《经济学人》指出，未来制造业和服务业的界线将越来越模糊，许多厂商销售的不只是产品，更是良好的售后服务，面对此一趋势，政府只需做到两点：一是为培育优秀劳力提供优良的教育环境，二是为所有创业者的公平竞争制订清楚规则。（来源：中国时报）新教育•第三次工业革命引发对教育的思考：由标准化、统一性、大批量转向多样化、个性化、小批量。•教育就是为学生提供更多学习的机会•培养学生学会制定公平竞争的规则•培养学生的服务意识工业文明与信息文明•在工业文明时代，人类要征服和研究的对象，主要是自然界，特别是宏观的物质对象。•在信息文明时代，我们面对新的研究对象——信息技术与人的思维，是不同于传统研究对象的新对象。研究绘制大脑图像人机一体化课改是时代的呼唤•社会转型和教育转型是不以人的意志为转移的。•21世纪是信息时代和信息社会•新时代出现新思维二、新课堂思维方式•1.量子思维•2.整体思维•3.网络思维1.量子物理学理论•波粒二象性•测不准原理•几率波•电子自旋•非局部作用•能量场•全息场•量子物理学为我们提供了新的思维模式，简称量子思维。•量子物理学正是信息文明的科学基础，而量子思维方式是适合信息社会的思维方式。现代物理量子学思维量子思维方式•宇宙是由能量组成的；•人为因素与自然因素并存；•确定性与不确定性并存；•对立双方并存；•万物相互联系。新课堂方式•没有两个人以同样的方式观察同一世界•学生是创造性学习的强大动力•学习蕴涵在活动和决策之中•上课时师生位置的不确定性•团队大于个人之和•过程与结果都重要2.整体思维•任何局部事物的形成发展离不开整体背景，它是由整体到局部的思维方法，整体对局部的影响，离不开内在联系，因而是以共性为前提的整体。整体化学习•整体化学习既是一种理念，也是一种策略和行为。•整体化学习和碎片化学习根本分歧在人•先见森林，后见树木•对学习规律、成长规律的尊重整体化学习•整体的人•面对整体的问题•经历整体的过程•获得整体的结果•整体感知、分层突破、整体输出3.网络思维•网络化是21世纪影响和制约任何人和任何单位走向成功的重要因素。•网络思维：由众多点相互连接起来的，非平面、立体化的，无中心、无边缘的网状结构。网络思维方式•学生是新时代的探险家。•虚拟化、本土化而又全球化。•自组织的社群，自主互动，共建共享。•生长与偏好依附，由看客走向博客。•学习网络化是人机一体化。新思维新课堂•1.学簇自主、合作、探究学习为形式•2.学生是学习的主人，有决策权•3.学生有更多的自主学习时间•4.提供更多的学习机会•5.建立学习共同体和自组织社群•6.教学手段信息化、多样化、个性化•7.师亦生来生亦师三、对教育的认识•教育均衡大步向前，质量问题却日益紧迫；•素质教育的理念耳熟能详，应试教育的锁链仍坚不可摧。确立改革的方向•坚持中国特色的社会主义办学方向•没有成绩，别谈素质•只有成绩，别谈教育•课改就是要提高质量•课改就是要提高素质教育改革在何方？•我们应该有怎样的教育？•我们应该有怎样的课堂？•我们应该有怎样的成绩？•教育改革的起点在哪呢？中国教育改革的起点•在课堂中•在老师中•在学生中•在常态中•在新教育梦中对教育的认识•旧教育——强制生产•差生•新教育——服务生长•差异对课堂的认识•传统课堂•知识及知识传授•现代课堂•问题及问题解决实现课堂转型•以人为本，以学为本，以生为本•由“教”中心转向“学”中心•以知识为起点的教育转向以问题为起点的教育四、建立模式的共识•“一三七”课改思路•“一三七”课改取向•“一三七”教学内容•“一三七”教学方式1.以学为先——起点•学生是天生的学习者，他们具有无限的学习潜能，学习是他们的天性。•课堂以学习为中心，以学生自主发展和主动学习为着眼点，为健康成长创造良好环境，着力提升学生的学习能力、实践能力、创新能力。•导学同行是基本的大课堂教学流程。2.学导同行——过程•师亦生，生亦师，一人教大家，大家教一人。（师与生的关系）•授人与鱼，不如授人与渔，更不如授人于欲。（教与学的关系）•我教会别人，我才真正会了。（知与行的关系）3.问题解决——方式•教学的起点由知识变为问题。•教学的过程由知识传授变为问题解决。•学导螺旋发展大课堂模式是基于“问题”为起点的教学，是“问题导学”模式的在课堂教学实践中的运用。4.“一三七”课改思路一个“梦”——让每一个学生幸福成长，健康发展，生命出彩三个关注——生命状态、学力提升、综合素养七项革新——教育观念、办学思想、课程体系、教学方式、德育形式、网络信息、学校文化5.“一三七”课改取向•一个目标：成长发展•三个取向：忠实取向（对课程方案和课标忠实执行）、调适取向（对教材内容进行大单元统整）、创生取向（对教学方式实施自主创生）•七个原则：人本原则、自主原则、创新原则、绿色原则、行动原则、反思原则、成功原则6.“一三七”教学内容•一个整体：大单元整体化教材统整•三个阶段：整体感知、分层突破、整体输出•七个过程：整体设计、整体感知、文本研读、问题探究、拓展提升、测评反思、整体演练7.“一三七”教学模式一条主线：问题及问题解决为一条主线贯穿教学始终三大课型：自主学习课、交流展示课、演练反思课七个环节：学道导学、自主学习、学道点评、学簇展示、学室展示、测评小结、评价反馈教学模式“一”的释义•一条主线——问题及问题解决作为一条主线始终贯穿于整个课堂教学过程中。•40分钟课堂已经不是一节完整的课，而是大课堂的一个片段或一个链节，一节课的结束同时是一节课的开始，形成一条教学链。教学模式“三”的释义•三种课型——自主学习课、展示交流课、演练反思课•特色：自主式、螺旋式、大课堂•学程：整体介入、分层突破、整体输出•问题：封闭性，半开放性，开放性•形式：大单元，大自主，大展示教学模式“七”的释义•大课堂有七个教学环节:•①学道导学——②自主学习——③学道点评——④学簇展示——⑤学室展示——⑥小结检测——⑦评价反馈教学模式“七”的释义（自主学习课）•自主学习课七环节研读文本收集信息解决问题发现问题学道导学展示准备阅读文本教学模式“七”的释义（交流展示课）•整体感知（思维导图）课七环节导图点评导图簇展导图室展小结检测学道导学评价反馈自主学习教学模式“七”的释义（交流展示课）•分层突破（文本研读、问题探究、拓展提升）课七环节学道点评学簇展示学室展示小结检测学道导学评价反馈自主学习教学模式“七”的释义（交流展示课）•整体输出（测评反思）课七环节学道点评限时检测判阅评讲导图小结学道导学整理学道自主学习教学模式“七”的释义（演练反思课）•演练反思课七环节演练准备实战演练学习评估满分跟进学道导学反思提升自主复习五、建立七大课改系统•1.建立新型的教学管理——学化•2.建立基本的教学组织——学簇•3.建立问题导学的载体——学道•4.建立学旋大课堂反思——学修•5.建立学旋大课堂常规——学程•6.建立学旋大课堂晋级——学评•7.建立学旋大课堂工具——学源1.学化•学务处、学导处、学徒处、学研处、学源处、学勤处•课改评价中心、社团活动中心•学校、学室•学师、学师长•学生、学室长•学簇、学簇长2.学簇•每个学班9个学簇•每个学簇6个学生•每个学生2—3科代言•每个学簇1个簇长、1个学导员、2个评价员、2个检查员•每个学簇1个导师学簇排列顺序学簇内座位排布导师辅导安全奖•1．导师每月和所包学簇座谈四次，要有记录、要达到一定效果。完成一次计5元，最高计20元。•2．当月中所包学簇如有成员出现作弊、吸烟、旷课、打架等违犯校规校纪情况的，所包学簇当月导师辅导安全奖为零。3.学道•“学道”是依据课程标准和学生的认知水平、知识经验，以问题为起点，为学生在“学导螺旋发展大课堂”的问题解决中，自主和主动地进行知识建构而设计的自主学习、合作学习、探究学习行动路线图。教材统整•教学内容大统整，以大单元或大主题去整合教学内容。•研制五种学道，即单元思维导图课学道、文本研读课学道、问题探究课学道、实战演练课学道、测评反思课学道3.0版本学道即e-道的文件名统一要求•整体感知文件名：11XXX；•文本研读文件名：21XXX，021XXX，22XXX，022XXX，23XXX，023XXX等；•问题探究文件名：31XXX，031XXX；32XXX，032XXX，33XXX，033XXX等等；•实战演练文件名：41XXX；•测评反思文件名：51XXX。学道的应用（1）自主学习期间学道的应用①根据教师导学和学道的学习目标，进行文本研读，在课本上勾画知识要点，用蓝笔完成学道。②到图书室、阅览室、微机室等地方查阅大量资料或向导师求助，进一步完善学道。（2）展示课上学道的应用1.学簇展示红笔及时补充学道2.学室展示红笔进一步修改和完善学道学道编制学道编制——原则参与全员化内容整体化起点问题化目标具体化问题层次化学道编制——流程4.学修•学科反思（备课组成员）1、2、3、4•学研反思（师生学习研）1•学簇反思（学簇值日制）1•学部反思（周晨会部会）1•学班反思（周班会团会）1•导师反思（周导师辅导）1•交流反思（外出外来学）15.学程•单元统整和研制3.0版本的学道•印制五种学道•三发两收两查阅一整理•课堂教学流程•课堂教学行为•课堂教学工具•教学过程可视化、留痕迹大自主、大单元、大展示的七级学习•一级学习：深度学簇，思维导图，独学。•二级学习：簇