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声声慢【宋】李清照一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重点难点五、说教法学法六、说教学过程七、说板书设计一、说教材《声声慢》选自人教版高中语文必修四第二单元。这个单元的主要内容是鉴赏唐诗宋词，本单元的教学重点是在整体把握诗词思想内容的基础上品味诗词的语言，把握诗歌的意境和感情，目的是培养学生初步鉴赏诗词的能力。欣赏诗词要在反复的诵读中，抓住诗歌意象，运用联想和想象，探究它的意境和诗句中蕴含的感情。《声声慢》是李清照南渡以后的名篇之一，是她在遭受国破、家亡、夫死、半生收藏的金石丢失殆尽，尝遍颠沛流离的苦痛后所作，抒发了词人的悼亡之悲、怀旧之哀，以寄寓家国之痛、故土之思。二、说学情高二学生具备了一定的诗词鉴赏能力，通过反复诵读能够把握基本词意，但对于作者表达的复杂感情，理解起来比较困难，需要老师联系作品背景加以引导、点拨。三、说教学目标1、熟读并背诵全词，体味词的声律之美。2、学习鉴赏李清照婉约派词作的风格，学会抓住诗歌意象去准确把握“愁”的内涵。3、体会李清照夫亡家破、饱经离乱的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。四、说教学重难点重点：背诵全词，知人论世，结合词人生平及词作背景理解作品。难点：分析词作如何以意象传“愁”，体会词人苦闷复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。五、说教法学法朗读法诵读感悟法情境创设法自主合作探究法六、说教学过程（一）导入新课、欣赏作品1、播放安雯演唱的《月满西楼》，意在激发学生兴趣，营造诗情画意气氛，让学生更易融入到词的意境当中。2、让我们一起去探访宋代女词人李清照的作品«声声慢»，品味她笔下的愁。（二）初读感知、知人论世1、学生大声朗读，了解作者生平事迹，知人论世，初步理解“愁”。2、教师示范诵读，引导学生体会情感基调——婉约。3、在指导诵读的基础上，理清思路，把握大意，明确本词的思路是：上阙直接抒情，下阙间接抒情，并板书明确。（1）作者直接写了哪些“愁”？（2）“愁”体现了作者怎样的情怀？（3）作者间接写“愁”是通过什么来表现的？（三）深入探究，感悟“愁”字（1）明确什么是意象？（2）诗歌通过意象表达情愁，小组合作探究讨论，这首词通过哪些意象展现她的“愁”？（3）“婉约”风格是从哪里体现的？（四）品读意象、领会婉约（1）发掘“愁”的内涵。（2）感悟词人的悼亡之悲、怀旧之哀，以寄寓家国之痛、故土之思。（五）扩展延伸，迁移运用七、布置作业1、背诵《声声慢》。2、对比李清照的《武陵春》，思考两首词的艺术手法有何异同。风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。板书设计《声声慢》---李清照直接抒情愁间接抒情淡酒过雁梧桐秋风黄花细雨国仇家恨谢谢指导