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1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.几分之一教学目标：1.知识目标：感知分数的意义，认识几分之一2.能力目标：会读写分数。3.情感目标：体验学习新知识的乐趣。教学重点：借助实物、图形，直观认识几分之一，初步建立分数的概念。教学关键：充分运用直观教学，让学生通过动手、动口、动脑的过程认识几分之一，初步建立分数的概念。教学过程：一、互动探究，认识几分之一，建构分数。1.今天是小胖的生日，他邀请小丁丁去他家做客，看看他准备了些什么来招待小客人。（1）4个苹果，平均分给2个人，每人分到（）个。（2）2个冰激凌，平均分给2个人，每人分到（）个。（3）1个蛋糕，分给2个人，如果是你，想怎么分？【引出“平均”，媒体并出示：】板书：1个蛋糕被平均分成了2份，每份就是蛋糕的二分之一。2.如果邀请小亚、小丁丁、小巧，他们四个人来分蛋糕，该怎么分？（平均分）每人分到（）个蛋糕？媒体出示：板书：1个蛋糕被平均分成了4份，每份就是蛋糕的四分之一。问：如果有8个人来平均分呢？板书：1个蛋糕被平均分成了8份，每份就是蛋糕的八分之一。23.刚才我们是表达，用了比较长的一段话，能不能用一个数表示出这个意思？让人一看就知道“一个蛋糕平均分成2份，每人取了1份？”师演示：可用横线表示平均分，下面写“2”就表示平分成2份，上面写“1”表示取了其中1份。读作：二分之一。（板书：12，并引导学生书空）问：那么4个人和8个人平均分蛋糕，每人分到多少？可以怎么什么数表示？4.刚刚是分蛋糕，如果是圆纸片，你能得出它的12吗？教师出示圆形纸片，指名学生指出12，填上红色，指出红色是12白色也是12，所以被平均分成2份后，每份都是12。（板书：）问：你是怎么得出它的12的？多媒体出示：圆形纸片被平均分成了2份，每份就是圆形纸片的（12）。【左边同桌说】你们能不能再结合手中的长方形说一说，怎么得出的12？5.你能不能得到圆形纸片的14？多媒体配合出示：圆形纸片被平均分成了4份，每份就是圆形纸片的（14）。问：正方形的14能得到吗？（学生展示）追问：同学们都得到了正方形纸片的14，可是，它们涂色部分形状都不同呀，为什么都能用14表示呢？6.现在我要得到圆形纸片的18，你会怎样做？（把圆形平均分成8份）。如果，现在有个数是110，看到这个这个数，你首先想到是什么？过渡：这里，我们把一个蛋糕、圆形纸片、正方形纸片都看作一个整体，同学们要能够表示出几分之一，关键是要把整体平均分。小结：一个整体被平均分成了几份，每份就是整体的几分之一。（板书，并揭示课题）像12、14、18这样的数都叫做分数。（板书：分数）二、巩固练习，加深理解。1.判断下列各图中表示涂色部分是整体的几分之一是否正确，为什么？32.说一说，写一写，下面各图中，涂色部分是整体的几分之一？（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）指出：整体也可以是一个群体。3.其实，如果我们仔细观察，几分之一就在我们身边：（1）你能说说各个国家国旗中，每种颜色占整体的几分之一吗？（2）在分蛋糕的广告中，你能找出几分之一吗？(媒体出示)●○○○○○○○○○