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1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.运动会上的小统计教学目标：1.知识目标：根据条形统计图提供的信息会进行简单分析和推断。2.能力目标：能在格子纸上制作简单的条形统计图。3.情感目标：培养学生观察、比较、分析的能力。教学重、难点：引导学生正确、合理地确定一格所表示的数量。教学准备：课件、实物投影仪。教学过程：一、复习引入1.出示课件、引发思考。师：这段时间，我们都在边看小动物们在运动场上的比赛，边学习数学知识。今天我们继续去运动会上看看。（出示课件：车辆行驶至运动场的情景）提问：哇，有很多观众来看比赛呢？你怎么知道的？2.呈现图表、揭示课题。师：小兔欢欢做事非常细心，他已经统计出了各种车子的数量。（出示表格）小胖说，这张统计表可以用我们学过的条形统计图表示（出示小胖的统计图）2（1）提问：①这张统计图中你看到了什么？②小胖画得有道理吗？（2）请学生独立完成后面三种车辆的条形图。（3）评析（重点：自行车数量的直条）。小胖说：小伙伴们真棒！把学过的本领记得牢！（4）出示课题：这节课我们就要继续学习“运动会上的统计”再呈图表，比较异同。小亚说：这个统计图还可以换一个样子画。（出示小亚的统计图）（1）观察：这两张统计图有什么异同点？（1格都表示2）（2）独立完成统计图。3（3）反馈。（4）你有什么感受？[学生已有一、二年级的统计思想和基础，这里复习，重新唤起学生的认知]二、重点探究小动物们比赛完了，非常渴，来到了售货站（出示售货站1、2统计图）1.问题讨论：（1）仔细比较两个条形统计图，你知道了哪些信息？（2）雪糕跟矿泉水比，雪糕所占的格子数多，为什么反而比矿泉水数量少？2.归纳小结：条形统计图表示的数量不仅与所能画直条的长度有关，也与一格所表示的数量有关。深化认识：师提问：2号售货站的统计图也能用一格表示5的条形统计图表示吗？（讨论）归纳得出：一格表示的数量应根据统计的数量决定，数量大的用一格表示的量大一点。[给学生充分的时间思考，发表观点，教师适时引导学生在比较、辨析中帮助他们正确、合理地确定一格所表示数量大小的重要性]三、巩固应用小胖说：哇，原来统计图中还有这么多诀窍啊，那要看看小伙伴们学得怎样？这是小胖学校三年级同学最喜欢的体育项目出示：根据统计表，画条形统计图（第36页下统计图）三年级同学最喜欢的体育项目名称足球游泳跑步跳绳4人数654095301.独立思考：一格表示多少数量合适？2.反馈交流：（1）你是怎样确定一格所表示的数量的？得出：在确定一格所表示的数量大小时，必须考虑统计表所提供的数据大小。（2）完成一张统计图需注意哪些方面？3.独立完成统计图。4.反馈、评价。[动手操作，使学到的知识当堂巩固，达到由感知到理解、运用的过程]四、课堂总结这节课我们有什么收获？[谈收获，不仅让学生单纯地谈知识性的收获，更包含技能、情感等方面的收获]5