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1《吨的认识解决问题》《吨的认识·解决问题》是三年级上册的教学内容。我在教学的过程中注重了学生认知过程的体验，课堂气氛活跃，充分调动了学生的学习积极性。一、创设情境激发学习兴趣《数学新课程标准》中指出：应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的感兴趣的数学问题以激励学生的兴趣与动机，使学生初步感受数学与生活的密切联系。《吨的认识·解决问题》一课的教学体现了这一理念，课堂一开始，我就为同学创设了帮助司机叔叔租车的问题情境，把同学们自然地带入解决问题的学习情境中，激发了同学们的学习热情。二、在合作中寻找解决问题的方法教学要提供给学生自主探究、合作交流的天地。在课堂教学中，学生是认识的主体，发现的主体，实践的主体。教育家波利亚指出：学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在规律和联系。因此教师在教学中应当充分尊重学生的主体地位，积极为学生创设主动学习的机会，提供尝试探索的空间，使学生乐于、善于自主学习，能主动从不同方面，不同角度思考问题，寻求解决途径。同时还要培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的合作意识，经常进行合作学习训练，使不同的想法，不同的观点激烈交锋，在磨擦碰撞中闪耀出智慧的火花，实现知识的学习、互补和再创造。学生在小组合作学习活动中体验，在体验中认知，学生经历了获取的过程，感受会更深刻。