搜索
1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.《练一练五》教材解读练一练五第1题，讨论不同的计算方法。可以先进行一些基础训练，熟悉基本的模块，如123×4－48，12×6＝72等，在此基础上让学生自主探索多样化的计算方法。这些计算{方法，体现了学生个性化的思考，既是培养学生数感的重要训练，也有利于培养学生交{流的能力。教学时，注意不要把这些计算的方法作为对所有学生的要求。第（1）题，计算前先观察数据的特点，对原有的算式进行改造。第（2）题，提供三位数乘一位数的三种计算方法，讨论哪种方法比较简便。所谓简便是相对而言的，与学生计算的基础有关，不必强求统一。第一种方法，先乘百位与个位，写出部分积，再乘十位，写出部分积，然后把两个部分积相加。第二种方法，先乘几百几十数（两位数乘一位数口算），写出部分积，再乘个位数，写出部分积，然后把两个部分积相加。（与第25页第6题第二小题的算法类似）第三种方法，先乘百位上的数，写出部分积，再乘几十几，写出部分积，然后把两个部分积相加。（与第25页第6题第一小题的算法类似）2在计算训练时，既要重视按标准程序的常规计算，还应提倡计算策略多样化的灵活性训练。在计算教学中，要注意学生的创新意识，提供创新的机会，积累创新的经验。第2题，两步运算。先说一说运算的顺序，再用递等式计算。第3题，把等式中的乘法算式看作一个“数”，这些等式可以看作两数之和或两数之差。先观察图形在什么位置，再计算。如果图形在加数的位置，用减法计算；如果图形在被减数的位置，用加法计算。第4题，这是差值等分的变式练习。可以通过推理解决第（1）题。如第一层拿出4册后，还有24册，第二层是得到4册后才有24册，所以第二层原来有20册。这个思考过程可以用线段表示出来。从第一层拿4册到第二层之后，总册数不变，两层共有（28－4）×2＝48（册）。第5题，引导学生分析“需要的钱”“预付的钱”“还要付的钱”之间的关系。列式计算：5800×9—50000＝2200（元）。如果是口算，可以假设买10台，需要付58000元，预付50000元，还需要付8000元，因为少买1台，只需要付8000－5800＝2200（元）。第6题，这是两积之和的应用问题。8×26＋9×25＝433（千克）。3第7题，先理解一个等式的意义问题。再比较两式之间的关系。在等式的一边乘3，要使等式仍然成立，另一边也要乘3。这个结论可以通过在天平上摆放立方体与球的直观操作让学生理解。第8题，第（1）题，先计算左边：组算式的结果，为：1089，2088，3087，4086，再通过观察，归纳出：第一个数百位与个位上的数字依次为1～4，十位上的数字比百位上的数字大1；积的百位、十位上为“08”，积的千位上的数字依次为1～4，个位上的数字依次9～6，千位上的数字与个位上的数字的和为10。发现规律后，先根据规律直{写出右边这组算式的得数，再计算验证。计算——观察——归纳——检验是解决题的方法。教学时，可以先让学生说是怎样解决问题的，再概括解题方浚第（2）题，用上面的研究步骤探索算式的规律。第一个乘数依次321，432，543，654，765，876，987，第二个乘数为9，相对应的积依次2889，3888，4887，5886，6885，7884，8883。