1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.《三位数除以一位数(三)》教材解读本课主要学习商中间有O的除法,这种类型的除法,学生比较容易出现错误。可以引导学生先估算结果,确定商是几位数,再计算。看与问创设了在海边捡贝壳的问题情境。可以引导学生根据图文信息提出用除法计算的问题。做与说一是计算424÷4。可以让学生估算,确定商的范围,减少在实际计算时商中间的O不占位的错误。估算时,首先可以估计商是三位数,进而可以把424看成400,商约为100,如果把424看成440,商约为110,由此可以确定,商的范围在100至110之间。然后让学生尝试着用竖式计算。如果仍有学生算出的得数是16,可以展开讨论,重点引导学生讨论商的十位写几,“用4去除被除数十位上的2,不够商1,怎么办?”把逐位计算的过程加以压缩,可以得到简写的过程,但并不是要求所有学生都按照同一种方式计算。一般来说,学生必须理解逐步计算的过程,才能真正理解为什么商的中间必须添上O。如果学生尝试独立计算时发生误,教师要引导学生把错误的计算与正确的计算进行比较,让学生明确商中问用0占位的道理,突出十位上2除以4,不够商1,先用0占位,再把十位上的2与个位上的4合起来继续除,商写在个位上。2二是计算103÷5,可以先估算结果约是20,再用竖式计算。学生先独立尝试,再交流计算过程中遇到了什么问题,又是怎样想的,最后讨论商个位上的0是不是可以省略。对结果进行验算,可以采用把商乘除数再加上余数,看是否等于被除数的方法。练与用第1题,根据乘加算式,写出相应的带余数除法算式。明确算式各部分之间的关系。乘加算式中的积、因数、加数分别相当于除法算式中的被除数、除数与商、余数。第2题,先观察被除数的首位是否够除,由此确定商是两位数还是三位数,然后再计算。可以根据除数,把被除数看成几百几十的数。如:724除以6,把724看成720;760除以7,把760看成770。3第3题,题目的计算难度不大,可以让学生先尝试口算,说一说口算的方法,再计算,并验算。口算是一种独特的训练,是笔算所不能取代的。在口算过程中,需要对被除数进行合理的拆分,这是数感训练的重要方法。第4题,教学时,要求学生先自己阅读游戏规则,再思考讨论怎样玩才能取胜?如:首先选择420÷6=70,找到70所在区域,与之成直线的相邻数有16和32,或24和105,或84和32等。如选16和32,则可以找到:96÷6=16,96÷3=32。