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1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.《练一练十》教材解读练一练十第1题，可以要求学生根据每组中两位数除以一位数的算式，先说一说下面两题的商是多少，再计算验证。对于有困难的学生，也可以先计算再比较。第2题，如果有错误，要查找错误的原因，提高计算的正确率。第3题，下面一行的两个题，要求先“合并同类项”（这样的术语不用教给学生），可以引导学生用几个几来解释。如★×4＋★×3，就可以理解为4个★加3个★是7个★，用这样的方法对算式进行简化。第4题，先观察天平，说一说7块积木与5块肥皂的质量相等，再用★代表一块肥皂的质量，列出图形等式，即65×7—5×★。第5题，为学习两商之差作准备，有三种形式，一是被除数与除数都不相同，二是除数相同，三是被除数相同。2第6题，先根据图文信息，把应用问题完整地叙述出来。如：买三个足球要273元，篮球的单价是95元，一个篮球比一个足球贵多少元？再说一说先算什么。也可以把问题改编成“一个篮球和一个足球一共多少元”，并与原问题进行比较。第7题，把第一个问题去掉，就是两步运算的应用问题。教学时，可先呈现条件，让学生提出两个问题，再讨论应当先解答哪个问题。第8题，把第一个问题去掉，就是两步运算的应用问题。可以先呈现条件，说一说哪些条件有联系，分别可以求出什么问题。如：9天挖945米，可以求出平均每天挖多少米；原来挖9天，实际提前2天完成，可以求出实际几天完成。第7题和第8题是为学习第60页的两步应用题作准备的。第9题，从问题出发，先求出现在可以做的件数，30÷2＝15（件），再求现在可以多做的件数，l5－12＝3（件）。3第10题，第（1）题先求和，再计算平均数。求和时，可以选择100作为基准数，把大于100的数用加几表示，把小于100的数用减几表示，如5＋18＋3＋15—8－6＝27（人），总数是6×100＋27＝627（人），平均每批人数为627÷3＝209（人），或者把超过100的部分与不足100的部分“移多补少”，平均每批人数为200＋27÷3＝209（人）。第（2）题，每批人数不超过210人，需要对各年级的人数进行合理的搭配，如一年级和三年级、二年级和五年级、四年级和六年级搭配。这对于培养学生的数感是有益的。第11题，先求出8个数的总和是（7＋14）×4＝84，再把这个问题转化为和倍问题。即把第一组三个数的和看作1份，第二组5个数的和看作2份，3份的总和是84，每份为84÷3＝28，只要找出三个数的和是28即可。