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1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.正方形组成的图形教学目标1.知识目标：引导学生探索用正方形拼组各种平面图形。2.能力目标：培养学生的几何思维能力和组合能力。3.情感目标：结合生活实际，培养学生收集信息、处理信息的能力。教学重点几何思维训练——拼几何图形，组合能力的培养。教学难点培养学生的几何思维能力和组合能力。教学具准备教学平台每人一套正方形多连块教学过程一、活动一：认识多连块媒体出示：一连块、两连块、三连块、四连块、五连块请学生仔细观察，每一个图形有什么特点？我们可以给它起个什么名称？它的含义是什么？〖媒体将图形以丰富的颜色引入，使学生学习兴趣盎然，为学习新知作好了铺垫。〗二、活动二、用多连块搭图形1.媒体演示主题图师：图上的小伙伴们在干什么？说说他们搭的图形是由几个正方形连块组成的？同桌说一说。2.小组活动，用正方形多连块搭自己喜欢的图形，并说一说自己所搭的图形各是由几个正方形连块组成的？〖放手让学生观察、描述、操作，让学生深深体会几何图形的美，同时，有效地培养了学生的动手操作能力，使学生在活动中获得对于多连块的真实感受，真切理解多连块的含义。〗2三、活动三、探究正方形多连块的组合种类学生操作学具，尝试摆出三连块的组合种类。交流得出：三连块的2种组合种类。两人合作：尝试摆出四连块的组合种类。〖动手操作是一种特殊的认知活动，是启迪智慧的钥匙，尤其在几何思维培养方面，放手让学生亲身体验多连块的组合种类，会让学生印象深刻，他们主动参与获得知识的过程，既体验了独立获取知识的乐趣，又有效地培养了实践能力。〗交流得出：四连块的5种组合种类。小组合作：探究五连块的组合种类。组长记录各小组交流，展示五连块的12种组合种类。〖当知识具有一定的容量后，小组合作更能发挥集体智慧的优势，学生在合作中提炼出五连块的组合种类，又体验了同学间的团结互助，群策群力，发挥最大潜能。〗四、活动四、用多连块摆长方形和正方形媒体出示：小亚摆出的长方形（学生观察），同桌说一说小亚摆出的长方形是由几块怎样的多连块拼成的？（一连块、三连块、四连块各一种。）学生操作学具，模仿小亚那样来拼出长方形。师小结：小亚拼的这个长方形竖着看，每列有2个正方形，因为有四列，所以我们简单地把它称为2×4的长方形。媒体出示：小巧摆出的长方形（学生观察），同桌说一说小亚摆出的长方形是由几块怎样的多连块拼成的？（两连块1块、三连块2块、四连块2块。）学生操作学具，模仿小巧拼出长方形来。这是一个怎样的长方形？学生小结：小亚拼的这个长方形竖着看，每列有4个正方形，因为有四列，所以我们简单地把它称为4×4的长方形。〖由于学生对“用多连块摆长方形和正方形”的知识缺乏经验，因此教师采用“指导法”，让学生通过先观察，后操作的方法，循序渐进掌握了长方形和正方形的组合方法。在这个环节中，教师始终是引导者、参与者的身份，引在知识点，导在关键处，并适当加以小结，并逐步让学生自己学会概括，学生的主体地位充分得到实现。〗五、活动五、用新图形片摆长方形媒体出示小胖的长方形：说一说这是一个怎样的长方形？你知道他是怎样摆的吗？利用学具找好朋友一起摆一摆这个3×5的长方形。3反馈展示。〖学生利用学具操作探究自己发现知识的来龙去脉，再通过反馈说一说，给了学生动手、动口的机会，学生既在操作中进行独立思考，又在交流中取长补短不断完善自己的方式方法，在碰撞中闪现智慧的火花。〗六、总结：今天我们学习了什么？我们还可以利用多连块来做些什么？