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1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.《动物趣味——克、千克、吨的认识》单元分析一、教学目标1．在操作活动中感受质量单位克、千克、吨，初步建立质量观念。知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克，会进行简单的换算。2．在观察、操作活动中，积累活动经验，增强估计能力。能用适当的单位表示物体的质量，结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。3．在具体的情境中，体会质量单位在日常生活中的应用，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。二、教学内容本单元安排了1个信息窗。该信息窗呈现的是小朋友们在一起查阅资料阅读“动物趣闻”的情境。通过提出“1克有多重？”“1千克有多重？”“1吨有多重？”等问题引出对质量单位克、千克、吨的认识。建立初步的质量观念，培养初步的估计能力，感受数学与生活的密切联系。本单元教材编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。这是刚刚开始学习有关质量的知识，它是今后解决有关质量问题的基础。这部分知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触较少，缺少必要的生活经验。因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。2本单元教学的重点是克、千克、吨的认识。教学难点是初步建立质量观念。本单元教材编写特点：1．加强了学科间的联系，注重学科间的整合。信息窗中呈现出最小的蜂鸟，最小的狗，最大的袋鼠和质量巨大的蓝鲸……将学生带进神奇的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔学生的视野。2．注重学习方法的渗透。教材以几个孩子查阅资料为背景，以几种动物的质量为素材，让学生在具体情境中了解查阅资料的学习方法。3．让学生经历猜想——体验——验证的学习过程。教材重视学生的亲身经历和体验，遵循由感性到理性的认知规律，让学生在估一估、掂一掂、称一称的过程中建立质量观念。4．素材选取广泛，练习形式多样。选用的素材，都源自于学生的生活实际，广泛选取了学生熟悉的水果、蔬菜、日用品等，有学生经常见到的生活现象，有动物的体重……练习的形式有填一填、做一做等书面形式，也有掂一掂、称一称、说一说、查一查等数学活动的形式，让学生通过多种渠道积累生活经验，建立质量观念。（二）单元学与教建议1．充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。教学时，要充分利用教材提供的“动物趣闻”这一素材，由动物世界的奇闻趣事引出对质量问题的探究。可以让学生课前调查有关动物体重的资料，课堂上进行交流。在交流的过程中学生会对蜂鸟、蓝鲸等动物质量的大小感到好奇和兴奋，主动提出“1克有多重？”“1千克有多重？”“1吨有多重？”等问题，进行探讨和研究。2．重视活动中体验，让学生在充分感知的基础上，形成对克、千克、吨的初步认识。质量观念的形成必须依靠丰富的感性经验做支撑。教学时，要利用教材提供的素材，组织学生通过估、掂、称等一系列活动，充分感受、体验。教师还可以充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生尽可能多地找出质量是1克、1千克的物体，在积累了丰富经验的基础上加深对物体轻重的理解。3．教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力。教学中，可以让学生结合自己熟悉的物品的质量，巩固和深化对克、千克、吨的认识，同时还可以让学生联系自己体重的变化情况，认识自我，体会成长的快乐。4．本单元建议课时数：3课时。3