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1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.第二课时教学目标：1.让学生在解决实际问题的过程中，进一步学会用“从条件想起”的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。2.让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。重点：进一步掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。难点：将本课学习的策略内化成自己的问题解决策略。教学过程:一、谈话导入谈话：上节课我们学习了解决问题的策略，还记得是什么策略？（从条件想起）运用这一策略要注意什么？学生交流讨论注意点。小结：今天我们继续学习解决问题的策略。（板书课题：解决问题的策略）二、新授1.教学例2出示教材第74页例2情境图，再看图说说题目告诉我们什么条件，要求什么？：提问：你能先在下面的图中填一填，再看图说说题中的条件和问题吗？（小组讨论，填图）指名填线段图，集体交流知道什么条件，要求什么问题。（绿花有12朵，黄花的朵数是绿花的2倍，红花比黄花多7朵，要求红花有多少朵）提问“根据地题材中的数量关系，你打算怎样解答？在小组内讨论后指名回答。教师小结：可以根据前两个条件，先求出黄花有多少朵。求出黄花的朵数后，就能求出红花的朵数。让学生列式，想一想怎样算，指名板演。（1）黄花有多少朵？12×2=24（朵）（2）红花有多少朵？24+7=31（朵）订正时提问：你第一步算的是什么？2．教学“想一想”。出示问题：如果“红花比黄花少7朵”应当怎样解答？谈话：请同学们在小组里说说自己是怎样分析数量关系的，再解答。学生装小组交流，列式解答。12×2=24（朵）24-7=17（朵）展示学生装的讨论结果，集体订正，说一说每一步求的是什么。3．比较，小结。谈话：刚才的两个问题，都是从条件想直，再解决问题的。这两题的解答过程，有什么2相同，有什么不同？学生讨论小结：（1）都是根据前两个已知条件，先求出黄花有多少朵。（2）有一个已知条件不同，求红花朵数的方法也不同。三、巩固练习1．完成教材第75页“想想做做”第1题。出示线段图。小组交流，根据已知条件提出不同问题，并说说怎样解答。学生装独立完成，全班集体订正。2．完成教材第75页“想想做做”第2题。从条件想起，用的时间少代表跑得快，用的时间多代表跑得慢。小组交流，集体订正。3．完成教材第75页“想想做做”第3题。学生读题，提问：根据条件可以先求什么，再求什么。学生装讨论，交流。小结：先求杜鹃花和茶花的总盆数，再求这个总盆数的2倍也就是月季花的盆数。学生解答，集体订正。4．完成教材第75页“想想做做”第4题。学生读题。提问：我们可以怎样分析数量关系？从条件想起，寻找解决问题的策略。独立列式，说谋取你每一步求的是什么。全班订正，教师评价。四、课堂小结提问：这节课你有什么收获？小结：我们继续学习了“从条件想起“的策略，学会了分析数量关系，找到解题思路，然后列式计算。教学反思：