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1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.《三位数乘一位数（进位）的乘法》教学建议信息窗2——海水养殖情境图是由2幅小图组成的，图中呈现的是渔民在海水养殖场的劳作场面。第一幅画面呈现的是渔民在投放螃蟹笼，信息有：共121笼，一笼养8只螃蟹；第二幅画面是渔民在投放扇贝笼，信息有：每笼装125只扇贝。这样启发学生根据情境图提供的信息提出“121笼一共养多少只螃蟹？”“7笼装多少只扇贝？”的问题，引入对三位数乘一位数进位及连续进位笔算乘法的学习。学生通过本信息窗的学习，掌握三位数乘一位数进位及连续进位的笔算方法。教学时，教师让学生观察情境图，提问：“情境图呈现的是一个什么场面？从图中你能发现哪些数学信息？根据这些信息你能提出哪些数学问题？”由此引导学生继续探索三位数乘一位数的笔算。“合作探索”中共有两个红点。第一个红点标示的问题是“121笼装多少只螃蟹？”引入对三位数乘一位数（进位）的笔算学习；第二个红点标示的问题是“7笼装多少只扇贝？”引入对三位数乘一位数（连续进位）的笔算学习。第一个红点问题，教材呈现一个孩子说“我列竖式计算”，旁边竖式的乘积部分需要补充完整，意在放手让学生尝试竖式计算。另一个孩子提出问题“积的百位上应该写几？为什么？”意在引导学生主动质疑问难，突破教学重难点。2教学时，先让学生寻找情境图中的相关信息列出算式，然后说一说列算式的理由。因为有两位数乘一位数（进位）的笔算方法的知识经验，所以教师可以放手让学生自己尝试列竖式计算。学生从两位数乘一位数（进位）笔算方法的基础上进行知识的迁移一般不会有太大的困难，此处教学的着力点应让学生交流这样算的道理。在结合竖式交流算理的过程中，教师着重引导学生思考：“积的百位上应该写几？为什么？”第二个红点问题，教材直接呈现一个乘积部分需要补充完整的竖式，放手让学生独立进行竖式计算。旁边孩子提出问题“积的十位和百位上应该写几？”意图通过学生思考探究，解决连续进位这一知识难点。教学第二个红点标示的问题时，可完全放手由学生自主讨论，教师只在关键的问题上做一些点拨即可。如果学生有困难，教师也可作适当的提示。完成以上教学后教师可提出问题：“用竖式计算时，要注意什么？”引导学生用自己的话总结，然后组织好学生的交流。“自主练习”第1题是对三位数乘一位数（进位）笔算的巩固，可以直接在书上完成，对于共性的错误，教师要进行针对性的指导。第2题是通过填一填，巩固三位数乘一位数（进位）练习。练习时，教师可以完全放手让学生独立完成，然后在小组内交流、订正。3第3题是用竖式计算。对于8×375这样的题目，可以提示学生交换因数位置列竖式更简便一些。第4题是解决实际问题的练习。教师可以让学生独立解决后交流。第5题是比较大小的题目。教师可以先设疑：“是不是每个题目都要计算以后才能比较呢？”然后让学生在比较的过程中寻找比较算式大小的策略，其中也渗透了估算的方法，对乘法的交换律做前期的蕴伏。第6题是解决问题的练习，解决“每种书各捐了多少本？”的问题中，让学生了解每箱本数、箱数和总本数之间的数量关系。第7题是解决实际问题，可以让学生独立解决。4第8题练习中可以引导学生在计算总价钱的过程中初步体会单价、数量和总价之间的数量关系。第9题是解决实际问题的题目。学生在计算得出结果后要根据题目要求有所选择。该题考查了学生运用所学知识灵活解决问题的能力。第10题练习时，先让学生独立解答，再交流。学生在解决问题时体会单价、数量和总价之间的数量关系。“聪明小屋”是在竖式中填空缺数的题，难度较大。解决此题不仅需要熟练掌握计算方法，而且还要有一定的推理能力，这是为学有余力的学生准备的。练习时，教师可以选其中5一题为例，与学生共同研究解题方法，余下的题由学生独立探索解答。