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1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.《变废为宝》教材分析一、活动目标1．在活动中，加深对所学的有关计算、统计等知识的理解和应用，了解可以再利用的垃圾的用途和价值，认识到变废为宝的重要性。2．经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程，体会统计对解决实际问题的作用。3．通过调查、统计，学会关注我们的生活环境，进一步增强环保意识。二、活动内容本实践活动的内容是“变废为宝”，即让学生通过调查垃圾的来源、种类、数量及危害，使学生认识垃圾处理的重要性。本实践活动共设计了4个环节。第一环节是“想一想”，引导思考要研究如何“变废为宝”，需先确定研究的内容及研究的方法，培养学生的创新能力和想象能力；第二环节是“做一做”，学生自己利用各种途径，了解给垃圾分类的方法，看看哪些可以再利用，并分小组做好可回收垃圾情况的统计记录，增强学生的动手实践能力和参与社会生活的意识；第三环节是“说一说”，引导学生说一说全班同学一周能产生可回收垃圾数量、垃圾的用途等，交流活动过程与方法，积累活动经验；最后环节是“议一议”，引导学生交流活动的感悟，增强保护环境的意识。三、教材解读及学与教建议（一）教材解读“变废为宝”这个实践活动是在学生已经学习了两、三位数乘、除以一位数，量与计量，统计等方面的知识之后安排的。该活动除了帮助学生进一步积累调查、统计的活动经验之外，更重要的是提高学生整理、分析数据以及发现问题和解决问题的能力。该活动的重点是“做一做”和“议一议”这两个环节。“做一做”体现了“综合与实践”的活动性，在这一环节，学生用数学的眼睛观察周围的世界，看看垃圾中都有什么，其中哪些可以再利用，并把可以再利用的垃圾情况进行记录以备与同伴进行交流。“议一议”则是将整个活动过程进行反思。教材特别注重学生的活动反思，因为只有反思才能形成活动经验。该活动的编写特点：1．体现实践活动的过程性目标。教材设计的4个活动环节：“想一想”“做一做”“说一说”“议一议”，将整个实践活动进行分解，体现了“规划方案、动手做、交流与反思”的全过程。这样编写，既可以对教师2组织实践活动提供清晰的教学思路，又便于学生掌握参与活动的方法，充分发挥自己的聪明才智，成为活动的主人，体验数学活动的乐趣。2．选择贴近学生生活的现实素材。教材选取学生身边的素材，帮助学生将视野拓宽，提出实践活动的大问题“如何变废为宝呢？”充分激发学生开展实践活动的积极性，在动手实践和合作交流中了解垃圾的分类情况及再利用情况。（二）学与教建议1．合理安排活动过程，注重对方法的指导。教学时，老师可以按照教材的安排将实践活动分为4个环节。在进行每个环节活动时，都要注重活动方法的指导。第一环节“想一想”，教师可以以谈话的方式切入，也可直接抛出活动的主题“变废为宝”，并让学生思考：看了这个活动的主题，你想到了什么？即确定研究的内容。然后，学生以小组为单位，根据选好的研究内容，商量研究的方法之后；再进行第二个环节“做一做”，组织学生开展调查活动，收集相关的资料，并加以整理。3第三环节“说一说”，教师要注重指导学生从垃圾的产生、垃圾的种类、垃圾产生的数量等方面进行交流，为下一环节“议一议”中回顾活动过程、谈出自己的感受做好铺垫。42．打破课内与课外的界限，创造学生进行实践的机会。教材所呈现的是一个人正在向垃圾桶里倒垃圾的情境，为后面课堂教学活动提供素材。教学时，教师要切合生活的实际，引导学生先从家里开始进行调查，再到社区、回收站、垃圾处理站等公共场所进行调查，也可以利用课余时间或节假日有意识地引导学生到生活中观察、调查、发现垃圾的处理及利用信息。根据实际需要，教材提供的某些活动环节，有时需要放至课后进行。比如“做一做”环节，首先应组织学生想一想：“变废为宝”这个活动需要调查垃圾的哪些情况？教师指导学生明确调查方向，然后让学生到生活中进行调查了解。再次上课时，教师可以与学生简单回顾前两个环节的内容，重点组织“说一说”的环节，通过让学生自主交流自家每月产生的可以再回收利用的垃圾数量，推算出整个社区、乃至全市、全国仅家庭垃圾中可以再回收利用的垃圾数量。3．注重反思，深化综合与实践活动目标。在“议一议”环节，教师要引导学生做到：一是在统计、调查、分析的过程中说出自己发现，即通过观察数据认识到垃圾回收，变废为宝的必要性；二是要回顾活动过程，梳理活动中积累的观察、比较、分析、统计的经验，并结合自评和互评，进一步培养学生参与数学活动的兴趣；三是发出倡议，从我做起，增强学生的环保意识。54．建议课时数：1课时。