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1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.第三课空气怎样流动一、教学目标1.科学知识认识热空气会上升，周围冷空气会流过来补充，因此形成风。2.科学探究能用自制的器材做简单的观察实验，并能解释观察到的现象。能借助合适的方法观察到空气的流动路径，类比推理，分析风是怎样形成的。3.科学态度、STSE通过制作纸风车、模拟风的形成实验培养学生动手动脑学科学的习惯。尊重证据。利用“走马灯”科技史，培养学生的民族自豪感。教学重难点重点：认识热空气会上升，周围冷空气会流过来补充，因此形成风。难点：能用自制的器材做简单的观察实验，并能解释观察到的现象。二、教学准备教师准备：纸，圆规，图钉，剪刀，小木棍(或竹筷)，蜡烛，火柴；蚊香、模拟风的形成实验装置箱等。学生准备：记录笔、活动手册三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）课件展示教材P8上方四幅图：生活中常见到的空气流动的现象。（2）提问并思考：空气是怎样流动的？（二）新课学习1.蜡烛上方的纸风车（1）课件展示教材P8制作纸风车的步骤图。（2）教师带领学生制作，强调剪刀的使用安全。（3）学生按照步骤分组制作。（4）学生相互评价制作的纸风车。2（5）提问：将纸风车靠近燃烧着的蜡烛的上方，会出现什么现象？（6）实验并记录：将观察到的现象，用图画和文字的形式记录在学生活动手册中。（7）思考并讨论：想一想，怎样解释观察到的现象。与其他组的同学交流你的发现。（8）小结：热空气上升，周围的冷空气会流过来补充占据这个空间。（9）课件展示“走马灯”的发明。（10）思考：自然界中风的形成，会不会就是这个原理呢？2.模拟风的形成（1）课件展示教材P10主题图。（2）按照主题图进行实验。模拟自然界中风的形成。（3）记录：用图画记录蚊香的烟是怎样流动的。（4）整理分析实验记录并讨论：a.箱中的烟流动的方向是怎样的？这说明了什么？b.在学生活动手册中，标出你制造出的“自然风”。（5）小结：地球上各地冷热不同，热地方的空气向上升，冷地方的空气流过来补充，形成风。（三）整理，下课。