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2014年中考语文应考复习策略包头市北重一中常光明一、试卷结构与分值1、积累与运用（23分）（1）字音（3分）（2）字形（3分）（3）词语运用（2分）（4）病句（2分）（5）文学常识（2分）（6）对联（3分）（7）默写（8分）（二）阅读（47分）1、文言文阅读（10分）——课外文言文2、记叙文阅读（14分）——不考写景状物3、说明文阅读（11分）——科技说明文4、议论文阅读（12分）——以杂感、小品文为主（三）写作（50分）题型：材料+命题（半命题）二、试题考查及应对策略（一）积累与运用1、注音：课后“读读写写”和课下注释（1）误读字（形似字误读、形声字误读平时口语的误读）（2）多音字（3）拼音规则在练习中把它们归类整理：整理误读字，整理读读写写和课下注释中出现的多音字，整理易违反拼音规则的字音。2、字形：课后“读读写写”和课下注释（1）形似字（2）误写字（3）同音字在平时考查的过程中归纳出来，然后归类解析字义及构字法。3、词语运用：课后“读读写写”和课下注释（1）理解词语意思（2）明确语境（3）注意语体在复习时一定结合课文中的句子理解词语的意思和所在的语境，必要时进行一些辨识练习。4、修改病句主要考查常见的病句类型的识别方面在训练过程中引导学生归纳病句类型，另一方面给学生一些判别方法。如：“七个关注”（1）介词（成分）（2）连词（搭配）（3）关联词语（4）否定词（矛盾）（5）反义词连用（矛盾）（6）动词（顺序、搭配）（7）形容词（重复、修饰搭配）5、文学常识主要考查初中语文课本中古今中外的有名作家及其作品，一般是三配伍，课文——作者——国别（朝代，时代）或者代表作品给学生一个记忆的模式，如：从古到今（时代）排列作家，由外到内等。6、对联：“四相原则”（1）字数相等。（2）结构相同。（3）词性相对。（4）语义相关。•训练方法：语法训练法•词语搭配法•无论哪种方法，一定要引导学生关注：语义相关。意境忧优美。（6）背诵默写背诵默写主要考查学生背诵或者默写易出错的句子。在背诵时让学生理解句意，可以把所背的内容整理成板块。如：送别、边塞、颂季（春夏秋冬）、表孤、言愁、倾诉失意、思乡、爱国等。在“积累与运用”的复习上有四句话：细致入微积累错误小卷在手细水长流二、文言文阅读从选文看：内容比较浅显易懂，都是故事寓旨，写人出品，这样的内容（不考山水游记类）从考查题目看：（1）加点字解释（2）翻译句子（3）句子写作（表达、修辞）手法及作用（4）主旨理解（5）内容主旨上的个性探究。从考查目的看：文在课外，题在课内。复习对策：（1）夯实课内文言实词，文言虚词、文言句式等（五大文言现象）。（2）掌握解词译句的方法：解词：句意定位法，回忆课内法。译句：对、换、留、删、补、调（3）训练学生整体把握文章的能力。（4）训练学生借助注释与课内知识、现代汉语词语的能力。复习操作1、缩小包围圈2、圈词回忆3、运用现代汉语词语•复习对策：•以本为本——以读懂文本为根本（理清思路、明确内容、弄懂主旨）•掌握题型及答题方法（紧扣文本解答）•按分值定位答案要点一、考试题型：1、归纳概括题（主旨、内容）2、人物行为原因目的题3、语言赏析题（词语、句子、题目、环描、人物心理）4、筛选信息题5、写法探究题6、个性拓展题记叙文阅读：•1、归纳概括题（主旨、内容）•内容概括：•全文内容：谁－在什么情况下－做了什么－结果怎样。•局部内容：谁－做了什么－（结果怎样）•主旨概括：•明确主旨的方向：人物主旨（人物的精神品质，思想感情，性格特点），事件主旨（告诉我们什么道理），作者主旨（表达了作者怎样的思想感情），社会主旨（反映了怎样的社会现实）记叙文试题的解题思路•人物行为原因目的题•找题点（题是从文章的哪个位置上出的）•寻答案，换位思考。语言赏析中的词语含义、句子含义：解本义，释含义（四说）（结合句子内容说本义、说比喻义、说引申义，说原因）。句子含义多一步：抓词（从句子中抓出表达句意的关键词），然后按词语含义做，最后在理解的基础上解释句子意思。•语言赏析中的词语作用、句子作用：•写法上使用了什么；内容上写出了什么；主旨上突出了什么。句子作用一般还应思考：结构上有何作用。••赏析原则：•语赏题必须明确词语或句子所写的对象，再看在什么情况下写的，再做赏析。•题目赏析题：•（1）含义：（一般赏析双关、比喻）如果是短语或句子，那就像句子含义一样。•（2）作用：明作用（表明行文线索、点明文章主旨、概括文章内容、表明文章主要人物）。作分析得结论。•环境描写赏析：•（1）写出了怎样的环境，•（2）明作用（渲染了怎样的气氛、烘托了人物怎样的心理、推动故事情节由什么向什么发展、点明了怎样的主旨、为什么内容做铺垫、点明什么时间地点）（3）分析得出结论。•人物心理分析：•（1）分析心理：•A、抓词、B、分析说原因、C、做定论（心理活动的词）（2）写心理：A、分析心理，得出定论。B、根据定论选择与文章情节相符的语句把自己分析的定论表达出来。•人物情感分析：•（1）分析情感：步骤与“心理分析”相同，只是“定论”中的词必须是表达情感的词。•（2）表述情感：步骤同“心理分析”。•筛选信息题：•（1）审清题目。•（2）找准位置。•（3）筛选信息。•写法与段落作用探究：•（1）明写法。•（2）做探究。•（3）做定论。•常见的写法有：•开头部分：与后文有关的：埋伏笔、设悬念、作铺垫、欲扬先抑、引出下文。•与开头有关的：统领全文、奠定感情基调、开门见山、交待时间地点人物。•结尾部分：•与前文有关的：•解悬念、作呼应、点题目。•与主旨有关的：•文末点旨、升华主旨•与结尾有关的：总结全文、给读者留下思考余地。•中间部分：•与前文有关的：•过渡、照应开头、推动故事情节发展、解悬念。与中间有关的：•①对比反衬、正侧面结合、动静结合、虚实结合、以动衬静、以虚衬实、侧面烘托。•②托物言志、借物喻人、借景抒情、借事喻理。•段落作用：•先明确段落所写内容，再分析作用（写法上的作用）•倒叙（悬念、行文起伏变化）、插叙（先说插了什么内容，再答作用：补充交待XX原因，使文章内容更丰富、人物形象更丰满、突出主旨）•人称（第一人称：真实便于写感受。第二人称：亲切，感人，便于抒情。第三人称，便于评价、赞美）的作用。•个性拓展：•三结合：•结合文章内容•结合文章主旨•结合自己的生活。说明文阅读：一、试题题型：1、归纳概括题（说明内容概括、说明对象特点概括）2、说明方法分析题3、说明语言赏析题4、信息筛选题5、结构顺序辨析题6、综合分析题7、个性拓展题•归纳概括题（说明内容概括、说明对象特点概括）•说明内容概括：（1）对象+特点。（2）中心句。（3）段意概括•说明方法分析题•（1）使用了什么说明方法。•（2）有什么好处。•（3）说明了什么。•说明语言赏析题（准确性、生动性）•（1）加点词语能否去掉。•（2）加点词语能否换成XX词语。•（1）解本义。•（2）说作用。•（3）去掉后果。•（4）体现了说明语言的准确性。把“去掉后果”改为“换了的后果”。•结构顺序辨析题（三结构、三顺序）•三结构：总分总、总分、分总•三顺序：时间、空间、逻辑。•只要把握了其特点，•能从文中识辨了即可。•综合分析题•拿着A、B、C、D选项内容，与原文相应的内容对比。看与原谅意思是否相同•个性拓展题•对文章所介绍知识的理解掌握，对表述形式的掌握，平时对生活的积累，这三个方面的综合考查，只要学生知道考什么，有训练与积累即可完成。•1、论点概括（中心论点、分论点）•2、事实论据概括题3、论据分析题•4、论证方法分析题、5、论证语言赏析题•6、论证过程分析题7、个性拓展题议论文阅读：论点概括（中心论点、分论点）•析：•（1）问论题。（2）问论据。（3）问目的。•找：•（1）题目。（2）开头。（3）结尾。（4）事例后的分析议论。•论据分析题（1）使用了什么论据。（2）有什么好处。（3）论证了什么观点。•论证方法分析题•论证方法：举事例论证。对比论证。比喻论证。引用论证。（1）使用了什么论证方法。（2）有什么好处。（3）论证了什么观点（论点）•论证过程分析题（1）正确分层（引导学生找到一般论述段的规律）。（2）明确各层的内容和在论证中的作用。（3）用“先……，之后……，然后……，最后……”的句式把内容与作用表述出来。写作：•阅读与写作紧密结合。如议论文阅读中，把写作上有特点的文章或者段落拿出来作为写作的范文加以训练。归纳出六个模式：重要性+方法式，引、议、联、结式，分论点式，正反对比式，反弹琵琶式、驳立结合式。•专项单练与整篇训练相结合。如：如何扮靓题目，怎样立出高深的意，如何让语言亮丽，怎样以情动人，如何使文章波澜起伏，怎样结尾让人回味无穷，怎么开头吸引读者等等。