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第一单元4孙权劝学1.走近作者司马光（1019—1086），字君实，北宋政治家、史学家。陕州夏县（今属山西）人，世称涑水先生。死后被追封为温国公。著有《司马文正公集》《稽古录》，他主持编纂的《资治通鉴》是我国历史上第一部编年体通史。2.主题解说本文通过孙权劝勉吕蒙学习，鲁肃赞许吕蒙，对其“刮目相待”的故事，赞扬了吕蒙接受意见并学有所成的事迹，表现了孙权关心下属，耐心劝学，不以权势压人的行为，也说明了人只要肯学习就会大有长进的道理。3.写作借鉴（1）对话言简意丰，生动传神，富有情趣。,本文注重以对话表现人物。白描式的对话描写，既表现出人物的态度、性格、心理，又交代了故事的起因、结果，精彩至极。,（2）叙事安排详略得当。,文章重点写了孙权劝学及劝学的结果，对于吕蒙的具体学习过程则一笔带过。写劝学的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。这样的描写既给读者留下许多想象的空间，又节省了笔墨。1．下列注音正确的一项是()A．卿(jǐ)今当涂掌事B．孤岂欲卿治经为博士邪(yá)C．即更(gèng)刮目相待D．肃遂(suì)拜蒙母D2．下列句中加点词的解释不正确的一项是()A．治经为．博士邪为：成，当B．但．当涉猎但：然而，却C．蒙乃．始就学乃：于是，就D．鲁肃过．寻阳过：经过B3．下列朗读停顿不正确的一项是()A．蒙辞/以军中多务B．孤岂欲卿/治经/为博士邪C．自以为/大有所益D．及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议4．下列句子中没有人称代词的一项是()A．卿今当涂掌事B．孤常读书C．蒙辞以军中多务D．自以为大有所益AD5．按要求默写。(1)孙权为了让吕蒙多学一些知识，对吕蒙说：“________________，________________！”(2)文章并没有直接写出吕蒙的进步，而是通过鲁肃的“大惊”和他所说的一句话表现出来的，这句话是：“________________，________________！”(3)面对鲁肃的赞扬，吕蒙说：“________________，________________，大兄何见事之晚乎！”以当之无愧的坦然态度，表明了自己才略长进之快之大。卿今当涂掌事不可不学卿今者才略非复吴下阿蒙士别三日即更刮目相待6．下列对文章内容的分析，不正确的一项是()A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。B．鲁肃与吕蒙的对话，既从侧面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性。C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。D．鲁肃与吕蒙“结友而别”，从正面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。D7．班里举行了《孙权劝学》课本剧表演活动，以下是课本剧的一个片段，请根据你对课文的理解填空。金碧辉煌的大殿里。孙权坐在龙椅上，________________。(填写人物神态)孙权：(自言自语)_________________________________________________________________________________________________。(设计独白)微皱眉头这个吕蒙啊，行伍出身，打仗还行，就是感觉有点粗鲁，得让他读书吕蒙：(从门外大步进入大殿，跪下)大王，不知您找微臣有何事？孙权：爱卿，今天孤找你是想劝你读书！吕蒙：主公您有所不知，我哪有空啊？孙权：你事务有我多吗？我常常看书，觉得挺有收获。吕蒙：(不住地点头)_____________________________________________________________________________________________。(设计人物语言)听您这么一说，我应抽出时间读书啊，不辜负您对我的期望和关怀阅读《孙权劝学》，完成下列各题。8．解释下列句中加点的词。(1)孤岂欲卿治经为博士．．邪()(2)见．往事耳()(3)及鲁肃过．寻阳()(4)肃遂．拜蒙母()了解经过于是，就专掌经学传授的学官9．用现代汉语翻译下列句子。(1)卿今当涂掌事，不可不学！________________________________________________________________(2)士别三日，即更刮目相待。________________________________________________________________你现在身当要职掌握重权，不能不学习啊！与有志气的人分别几天，就应当用新的眼光看待。10．作者是运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效的？请予以说明。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．文章通过人物的对话描写，刻画了人物的鲜明性格。请各用一两个短语来概括他们的性格特点。孙权：______________________________________________吕蒙：______________________________________________鲁肃：______________________________________________运用侧面描写的方法，用鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩之情，表现学习使吕蒙有了巨大变化。(或“对比”，以吕蒙学习前后的变化对比，表现其学习成效显著。)关心部下、对部下要求严格、善劝。乐于接受劝告、勤奋好学。直爽、敬才、爱才。12．谈谈吕蒙的变化对你有什么启示。________________________________________________________________________________________________________________________________示例：学习对人的成长至关重要，开卷有益，只要肯学习就会有进步。(阿凡题：1086909)【甲】初，权谓吕蒙曰……肃遂拜蒙母，结友而别。(选自《孙权劝学》)【乙】晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛③乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行④乎？”平公曰：“善哉！”(选自《说苑》)【注释】①晋平公：春秋时期晋国国君。②师旷：春秋时期晋国乐师。他双目失明，仍热爱学习，在音乐方面造诣很深。③炳烛：点燃蜡烛。④昧行：在黑暗中走路。昧：暗。13．解释加点的词。(1)孤岂．欲卿治经为博士邪()(2)恐已暮．矣()难道迟，晚14．用现代汉语翻译下列句子。(1)但当涉猎，见往事耳。________________________________________________________________(2)少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光。________________________________________________________________________________________________________________________________只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。少年时代喜欢学习，就像初升的太阳；壮年时代喜欢学习，就像正午的阳光。15．这两篇文章在思想内容上有一个共同点是______________，吕蒙不愿学的理由是______________，晋平公担心学不好的理由是________________。甲文中孙权主要通过________________的方式达到说服吕蒙的目的，乙文中师旷规劝晋平公则主要是通过______________说理赢得他的认可的。(每空不超过5个字)16．结合甲乙两文的内容，请写出你在学习上得到的启示。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________劝学事务多年纪大现身说法比喻示例一：吕蒙善于接受他人的正确建议，知错就改。我们在学习上也要像他一样，这样才能够不断进步。示例二：晋平公认为“吾年七十”学习已晚，其实学习是不受年龄限制的，只要学习，无论何时都为时不晚，更何况我们还年轻呢？