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Module8Unit1Isitamonster?教学目标:知识目标：学生识记并会运用单词monster,new,kite,or,don’t,know,no,not,help会在情境中运用短语Isitamonster?Idon’tknow,Help.技能目标学生能听、说并初步运用目标语句：“Isita...?Yes,itis./No,itisn't.”对物品的推断进行询问。情感目标:通过小组评价机制，培养学生的合作精神和竞争意识，让学生体验成功的喜悦，调动学生学习英语的积极性和自信心；学会运用英语中的求救用语：“Help！”教学重点：学生识记并会运用单词monster,new,kite,or,don’t,know,no,not,help会在情境中运用短语Isitamonster?Idon’tknow,Help.教学难点：1.“Cat,kite”两个单词的发音。2.学生能根据实际情况，利用所学的句型：“Isita...?Yes,itis./No,itisn't.”来询问对物品的推断是否准确。教学过程Step1.Warmingup1.Greetings(sayhellotoeachother)2.Singasongto3.RevisionLookatthepicturesandthenaskandanswer.T:What'sthis/that?S1/S2/S3/S4:Pen/pencil/bird/dog..T:It'sa...Ss:It'sa...设计意图：通过歌曲问候方式调动学生的注意力，拉近师生间距离，轻松愉快完成课前问候。引入A.B小组的合作机制，激发学生参与活动的积极性，同时培养了学生的竞争意识。对旧知的巩固复习为新课的呈现做好铺垫。Step2.Presentaionandleadingin1.教师拿出实物问学生what’sthis?Isita…?T:Nowisitacat?Yesorno?Ss:No.T:No,itisn't.Isitakite?Yesorno。Ss:Yes.T:Yes,itis.2.Sayachanttopracticecatandkite.Cat,cat,it'sacat.Kite,kite,it'sakite.Cat,kite,it'sacatkite.3．PlaytheCD-ROMtothinkaboutwhathappenbetweenDamingandSam.4.LookatthePPTtolearnthenewknowledageIsita...?Yes,itis/No,itisn't.(learnthenewwordsno,isn't=isnot)设计意图:通过简笔画，在画出一只猫型风筝的过程中教授新单词“kite”并让学生在老师引导下初步感知句型：“Isita...？Yes,itis/No,itisn't.”。通过多媒体课件中单词的音标标识以及绕口令区别练习Cat和Kite两个单词。对这两个单词的反复练习，旨在让学生能够感知这两个词发音的相似性从而引导学生理解活动1中Daming与Sam之间发生误会的原因。通过PPT图片仿照活动1的情形进行新句型的学习，使学生深刻理解文本内容并初步学习了新句型，为课文的学习打下良好的基础。Step3.Text-Learning1.Drawastickfigureaboutamonsterkiteandlearnthenewwordsmonsterandnewsentences:Idon'tknow,Help!bytheactions.T:Canyouguess,what'sthat?Doyouknow?Ss:...T:Youdon'tknowwhat'tthat,soyoushouldsayIdon'tknow.2.PlaytheCD-ROMtofindWhat'sthatinthestory?3.Reviewtheguessbetweenthetwogirlsinthetextandreadaloudbyfollwingteacher,boysandgirls,groupandgroupinroles.4.Readaloudthetext.设计意图：利用学生好奇的心理，设计与课文类似的情境，通过语境教学，在完成怪物形风筝的简笔画过程中，层层导入与课文相关的目标语句，进而让学生在语境中充分感知目标语言的使用含义。接着让学生带着疑问“What'sthat?”观看录像，解开疑团。之后，通过老师带读，男女分角色问答，两个大组分角色朗读，完整回顾文本中两个小女孩对落在树林后的事物所做的猜测。最后达到全班熟练朗读课文。GA/GB:Isita...?S1:Yes,itis./No,itisn't.设计意图：采用有趣的Guessinggame符合目标语句的语境，首先让学生根据老师出示的残缺的图片猜测物品，进而巩固了对猜测的肯定与否定回答。然后让一名学生自选一张教学图片藏其身后，其他学生按小组对该图片进行猜测，每组三次机会，这样便巩固了目标语句“Isita...”对物品的推断。通过游戏活动的开展真正使学生体验“玩中学，学中玩”的英语课。Step5.总结1.useIsita...?toguessanduseYes,itis.No,itisn't.toanswer.2.Whichgroupisthewinnerintheend?3.EnjoyasongWhatisthis?设计意图：帮助学生总结本课学习的重点，使本课教学目标更加突出。对胜利的小组进行奖励，让学生体验成功的喜悦。并鼓励落后小组在下节课更加努力。以一首歌曲轻松愉快地结束本课的教学。Step6.HomeworkReadaloudthetextandactitoutwithyourpartners.板书设计Moduel8Unit1Isitamonster?kiteisn;t=isnot...Isita...?Yes,itis.No,itisn't.