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Unit2What’syourname?准备导入：1．黑板上写出下列句型结构：Goodmorning，class．I’m…。2．选一些学生上前向全班介绍自己。3．学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。其他的学生听，根据姓名是否正确说“Yes或者“No”。活动1：听音，指图，说话1．让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么（Sam和MrLi在打招呼，MrLi在介绍自己，MrLi在问Sam的姓名，Sam告诉了他）2．确保学生知道“Goodaftemoon”和“Goodmorning”用法类似。我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。3．放录音，每句后停顿让学生跟读。4．指着一个人物，读他的话泡中的话，让学生跟读。以同样的方式读其他的话泡。5．让学生两人一组，一个人指图，另一个人读话泡中的句子。6．让学生合上书。指着人物，挡住话泡，让学生回忆课文内容。活动2：指图说话1．再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。2．向学生解释这部分对话要参照“听音，指图，说话”中的对话完成。3．和一个学生作一个例子，如老师读MsSmart，那个学生读Lingling。老师说：“Goodmorning．I’mMsSmart，”鼓励学生说出：“Goodmoning，MsSmart，”老师说：What’syourname？”学生必须说：“I’mLingling．”4．让学生两人一组进行活动。5．在黑板上写出下列结构：A：GoodmoningI’m…B：Goodmoning…A：What’syourname？B：I’m…6．选一个学生和师一起做一个对话，老师是A，他是B.7．两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。8．在黑板上写出下列句型：A：What’syourname？B：I’m….9．让两个学生起立把对话填完整。10．让更多组的学生做练习。活动3：表演1．两人一组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分，学生读回答。不按顺序读对话，这样学生必须认真听。2．在黑板上写出下列句型：A:Hello，I’m….B：What’syourname？A：Hi，I’m….3．告诉学生老师会点出两个学生起立，他们要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成对话。补充活动：告诉学生老师会指班上的一个同学，其他同学要和他打招呼“Goodmorning／afternoon，（这位同学的姓名）．”