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小数的初步认识（二）教学内容：义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第103~105页例3、例4、例5。教学目标：1、通过实际事例，认识含有小数的数位顺序表，并能正确说出小数部分的数位顺序。2、结合人民币和长度单位，能用小数表示分母是10、100的分数。3、培养学生初步的知识迁移能力和推理能力。4、在学习过程中，让学生进一步体会到小数与生活的紧密联系。教学重、难点：小数数位顺序表，用小数表示分母是10、100的分数。教具、学具准备：米尺、卷尺、身高计等。教学过程：一、活动引入。教师：同学们，你知道现在你有多高吗？下面我就先来测量一下每个同学的身高，请在本子上作记录。（用cm作单位）（学生依次排队测量身高。）教师：谁来说说自己的身高是多少？（点名回答）教师：你知道你的身高是多少米吗？教师：今天我们继续来学习小数。（板书：小数的初步认识）二、引导探究。1、出示米尺。教师：请仔细看看，谁知道1m等于多少厘米？学生：1m=100cm。教师：把1m平均分成100份，1份是几分之几？也就是几厘米？学生：m，1cm。教师：1cm是多少米呢？学生：是m，也可以用小数来表示：0.01m。教师板书：0.01m。教师：那你知道6cm是多少米吗？8cm，9cm呢？学生讨论后作答，教师引导。教师：请同学们再想想35cm是多少米呢？怎样用小数来表示？学生先同桌讨论，然后汇报。学生1：35cm是3.5m。学生2：不对。如果是3.5m，就表示3m多。35cm还不到1m，怎么可能是3m多呢？学生3：对，35cm是百分之三十五米，用小数表示应该是0.35m。教师：27cm是多少米？50cm、82cm呢？为什么？学生讨论后全班交流。教师：小明同学的身高是135cm，你知道是多少米吗？学生同桌讨论、汇报。学生：135cm可以看成是100cm加35cm。因为100cm是1m，35cm是0.35m。所以135cm是1.35m。教师根据学生的回答板书：135cm=1.35m。教师：说得真好！现在请大家也把自己的身高改为用米作单位的小数吧。学生动手。2、学习例3。（1）、1元=（）角1元=（）分，点名填空。（2）、想想：1角=（）元为什么？5角=()元为什么？1分=（）元为什么？（3）、学生分组讨论，然后全班汇报。教师根据学生的回答，作适当引导，并让学生举出别的例子。（4）、3角4分如果用小数表示是多少元呢？为什么？学生1：3角4分可以看成3角加4分。3角是0.3元，4分是0.04元，合起来是0.34元。学生2：3角4分也就是34分，是百分之三十四元，所以用小数表示是0.34元。3、出示第104页例4图：量身高。学生分组讨论完成，然后再全班交流。4、讨论。请同学们仔细观察：这些分数有什么特点？与它们对应的小数呢？你发现了什么？学生分组讨论后汇报。学生：分数的分母是10或者100。分母是10的，对应的是一位小数；分母是100的，对应的是两位小数。学生：、、、、、、、小结：同学们真棒！不但会把厘米、角、分作单位的数分别改写成用米和元作单位的小数，还能说出为什么这样写。通过讨论还发现了分母是10、100的分数与小数位数的关系。5、学习小数数位顺序表。（1）、出示一个整数，让学生说出各个数位，教师板书出来。百位十位个位135（2）、像这些数都是小数（指着黑板上的小数），它们与整数比，在数的中间多了一个小数点。如：36.5中小数点把这个数分成了两部分，左边的部分叫整数部分，右边的部分叫小数部分。（教师边讲边板书）整数部分的数位与整数的数位相同，以小数点为界，往左依次是个位、十位……小数部分的数位仍以小数点为界，往右依次是十分位、百分位……一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。所以，小数点右边第一位是十分位，第二位是百分位。（3）、你能说出下面的小数中，各个数字分别在什么数位上吗？1.3510.278.60三、巩固练习。1、第105页课堂活动第1题。学生分组测量，并做好记录，然后全班交流。2、第105页课堂活动第2题。学生先独立完成，然后集体订正。3、同桌互说。同桌互相说出几个小数，并说说各个数字分别在什么数位上。四、课堂总结。今天我们学习了哪些知识？你有什么收获？还有什么问题要提出来大家讨论吗？五、作业布置。P1064、5。