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《整理与应用四》教材分析整理与应用四[1]第1题，先组织学生回顾本单元的学习内容，在独立整理的基础上，进一步系统化，并自己评一评哪些掌握得比较好，哪些觉得比较喜欢，有什么好的经验、方法等。第2题，本题主要是巩固分数的意义。可以引导学生思考：以什么作为单位“1”？平均分成几份？涂几份？第3题，引导学生先观察数轴上已知的数，说出每一小格表示多少，再动手填写框里的数。填完后观察上下两题的联系与区别，强调计数单位的不同，上题1小格表示0.1，下题1小格表示0.01。第4题，可以先回顾交流小数大小比较的方法，再独立完成。注意题目要求是“从大到小”还是“从小到大”。第5题，落实数的位值意义。可进一步要求学生用算式来表征：0.46＝101×4＋1001×6，5.37＝1×5＋0.1×3＋0.01×7。第6题，小数的基本运算。作为基本技能，要求人人熟练。第7题，先请学生看图说一说，把单位“1”平均分成了几份，每1份是几分之一，左右两边各占了几份。明确部分与总量之间的关系，再写出相应的算式。整理与应用四[2]第1题，创设了一个打电话的问题情境，引导学生展开讨论：他们吃得一样多吗？先在组内列举可能的情况，用图示、语言或算式的方式记录下来，再集体交流、反馈。明确：如果饼一样大，则两人吃得一样多。如果饼有大小，则吃大一点的饼的人吃的21的量也较多。充分理解单位“1”较大，相同分数所表示的对应部分也比较大，反之亦然。第2题，先组织学生看图说意，明确什么是单位“1”，占91和92分别是什么意思，再展开计算。在此基础上自主提问与解答，可选择典型问题和解答进行交流。第3题，题组练习，区别作为分率的43和作为具体量的43分米。要涂2分米的3就要把2分米平均分成4份，涂3份：而涂43米，就是涂1分米的43：第4题，题组练习，根据分数的意义，分别解决已知单位“1”求分率对应量，已知分率与对应量求单位“1”两个问题。第（1）题，黄瓜地的面积是200平方米的52，也就是把200平方米平均分成5份，有这样的2份，200÷5×2＝80（平方米）。第（2）题，把一块地平均分成5份，其中的2份是200平方米，那么这块地的实际面积是200÷2×5＝500（平方米）。第5题，因为红皮球占全部皮球的21，而白皮球是红皮球的31，也就是全部皮球的61，1－21－61＝31，蓝皮球占总数的土。全部皮球平均分成3份，1份是8个，全部就是8×3＝24（个）。可如本册教材第99页第4题那样画图来帮助学生理解。