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《分数的简单计算（二）》教材分析看与问情境信息与前一课相同，此处可以直接要求学生提出分数减法的问题。做与说着重解决“梨园占地面积大还是苹果园占地面积大，大多少”的问题。由于在同分母分数加法的学习中，学生已经经历了算理的理解和算法的探索过程，本课可以放手让学生自己来解决问题。如果感到班级水平还不足以独立研究，那么教师可以先请学生在一张长方形纸上分别表示出73和72，再自主比较大小，并提问：你是怎样想的？大几分之几呢？怎样计算？为什么？同样，要重视引导学生抓住分数单位的个数来理解。3个71减2个71等于1个71。在此基础上，让学生计算73－71，75－73，75－73－71等，进一步领会算理。第3题，说一说三个分数之间的关系，可以引导学生从多个角度去说，并尽可能用数学的方法表示出来。要重视通过加减法的比较，揭示“分数单位”个数参与运算的本质。练与用第1题，看图计算，可以先计算，再用图来解释算理，用“几个几分之一减几个几分之一”说一说。第2题，可以在独立计算的基础上，同桌相互说说算理，进行巩固。第3题，根据加法算式写相应的减法算式。在分数的数域里进一步沟通加减法之间的关系。第4题，填数。在独立练习的基础上，让学生说一说发现了什么。引导学生沟通整数减法与同分母分数减法之间的关联，建立一个更上位的减法法则系统。