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口算和估算（二）教学内容：义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第64页例2。教学目标：1、结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。2、探索并理解三位数除以一位数的口算方法。3、初步学会用类比的方法去解决新问题。教学准备：教学挂图。教学过程：一、知识回顾1、口算600÷3=800÷4=840÷2=500÷5=360÷3=240÷2=学生算后，让学生说800÷2和840÷2的口算思路。2、长方形面积计算公式。长方形面积=长×宽二、教学例2（出示例2情景图或教师画在黑板上）教师：下面，我们来看一个有关面积的问题，从图中你获得了哪些信息？学生1：有一块长方形的草坪，占地面积是120平方米。学生2：两个小朋友测出它的宽是6米，要求长是多少米？教师：用数学算式怎样解决这个问题呢？学生：120÷6=教师：你是怎么想的？学生：根据长方形的面积计算公式长方形的面积=长×宽，我们可以推出长方形的长=面积÷宽。教师：真聪明，那么长是多少米呢？我们要计算才知道，这就是我们今天要学习的内容。教师：120÷6与刚才的口算比较，有什么不同吗？学生：百位上的数不能被整除。教师：对，这就比我们学习的知识回顾题中的口算题稍困难一点，那我们能不能借用它们的算法来学习例2呢？同学们先来想一想，然后我们交流一下！交流：教师：谁先来说一说呢？学生1：因为120是12个十，12个十除以6，也就等于把12个十平均分成6份，每份是2个十，就是20。教师：谁还有不同的想法？学生2：因为6×20=120，所以120÷6=20。学生3：因为原来我们学过12÷6=2，我想120÷6就该等于20。如果学生未能发现学生3说的这种方法，教师进行引导，帮助学生进一步熟悉学会用迁移、类推的数学思想方法解决问题。教师：还有不同的想法吗？学生：……三、总结：同学们，今天你的收获是什么呢？来说一说吧！