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第4单元两位数乘两位数第6课时练习课课题练习课复习课教学目标知识与技能复习巩固两位数乘两位数的进位乘法。过程与方法正确计算两位数乘两位数的进位乘法，并能正确解决实际问题。情感态度与价值观激发学生学习数学的兴趣，体会乘法运算的价值。教学重点进一步掌握两位数乘两位数的不进位乘法和进位乘法的运算算理。教学难点提高计算两位数乘两位数乘法的正确率。教学准备多媒体课件。课时安排1课时。教学过程一、复习整理1、复习两位数乘两位数的进位乘法。教师板书：37×8265×3159×6439×43让学生先做题，并说一说这四道题的共同点是什么让学生独立在本上完成这四道题，请四名学生到黑板上完成，完成后，指名学生说一说计算的过程。教师在这个过程中要巡视指导，让学生注意计算的准确性和书写的规范性。让学生意识到好的书写是正确计算的基础。2、教师总结：今天我们主要复习的是两位数乘两位数的进位乘法，进位乘法和不进位乘法的计算过程完全一样，只不过进位乘法是每位相乘满几十就要向前一位进几，在进位计算的过程中注意书写要规范、认真。二、巩固练习1、笔算。76×1845×3689×4638×21可以让学生任选两题计算，计算完后同桌互相讲述计算过程，互相订正结果和书写是否规范，然后老师指名学生把练习本拿来集体订正，做得又对又好的同学将得到一枚小动物印章。让学生在书中完成第51页第6题。教师引导学生看一看蜜蜂应该落在哪朵向日葵上采花蜜，请同学们赶快帮助蜜蜂找到要采蜜的花。让学生用连线的形式帮助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓励学生“看谁找得又对又快”。学生完成后集体订正，并请找得又对又快的同学介绍方法，开阔学生解决问题的思路。2、解决问题。（让学生独立完成第51页的第7、8题）（1）指名让学生说一说题意。（2）独立在练习本上完成这两道题。（3）通过集体订正，及时改正不正确的解答方法或计算结果。让学生看第50页的第4题。（1）读题，并说明题意。（2）说一说，这道题和刚才两道题的相同点和不同点。（都是两位数乘两位数的乘法题，但这道题要解决的是一套16元，56套一共多少钱？所以“每套12张”这个数据信息可以不用）（3）学生独立完成，集体订正。三、提高练习1.教材第50页练习十一第5题。(1)观察题目，总共有几问?问题是什么?(2)买了13个足球没花完，那么也就是说13个足球的总价小于380元。(3)足球的价钱比25元贵,可能是多少元?这样买13个要多少钱?(4)学生回答:26×13=338(元)27×13=351(元)28×13=364(元)29×13=377(元)(5)教师提问:这说明什么呢?同桌讨论、交流，说说自己的想法。(6)下面我们看第二问,已知剩了16元,总共带了380元，那么用了多少钱?[380-16=364(元)](7)根据第一问，足球的价钱是多少时,买13个刚好花364元?(8)学生回答:28元。2.教材第48页练习十第9题和教材第51页练习十一第10题。学生先独立计算,然后互相讨论交流。师生共同订正并总结规律。四、课后小结你有什么收获?在计算时要注意什么?教学反思学生要掌握两位数乘两位数的笔算算理,关键在于掌握好乘的顺序，理解每一步计算所得积的实际含义。本节练习课主要考察的是对两位数乘两位数的综合把握，包括进位和不进位乘法以及用其解决实际应用问题,注重培养学生灵活运用知识的能力。而且因为前面课时中的练习不够往往会造成同学们训练不够，所以前面教学的不足之处恰好可通过本节练习课来弥补。另外，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这都在本练习课中基本体现到位。因为学习计算的教学,首先要把计算内容都置于实际生活的背景之下,如:看书、买明信片和足球、航天器、世界杯，让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用,探讨计算方法。然后，为学生提供生动有趣的、有意义的、联系生活的情境材料,让学生运用所学的计算方法解决实际问题。把计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系;也有利于培养学生用数学知识解决问题的能力和良好的数感。教师点评和总结：