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第2单元除数是一位数的除法第13课时整理与复习课题整理和复习复习课教学目标知识与技能通过解答三个具体问题，对本单元所学的知识进行回顾和整理。使学生形成除数是一位数的除法的知识结构，掌握口算、估算、笔算和验算的基本方法。过程与方法能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法。情感态度与价值观激发学生学习的兴趣，并能运用数学知识解决问题。教学重点灵活运用计算方法进行计算。教学难点提高除法计算的正确率。教学准备多媒体课件。课时安排1课时。教学过程一、基本练习1、回忆本单元所学知识。（1）给学生留出回忆的时间。（2）指名学生回答，教师根据学生回答板书，形成知识网络。（3）其他同学补充完整。2、教师根据学生汇报进行小结：口算除法一位数除两位数除数是一位数的除法笔算除法一位数除三位数商中间或末尾有0的除法估算解决除法问题二、指导练习1、出示教材第33页的内容。（1）自主解答这3道题。（2）逐题订正。（3）请学生说出分析过程和解答方法。（4）质疑。再解答这三道题时，你使用了什么样的计算方法？为什么选用这样的方法？为什么用“≈”？你用什么方法验证自己的计算是否正确？说一说，225÷5的计算过程。（5）指名学生回答或组内交流。2、教材第34页练习七的第1题。（1）思考：如何判断商的位数？除法估算的方法是什么？除法笔算时要注意什么？（2）按要求先计算，再填空。（3）学生每人一空，集体订正。（4）说一说，笔算除法时，你都遇到了我们学过的哪几种情况，商中间、末尾有0的除法有什么特点。（5）指名学生回答。3、教材第34页练习七的第4题。（1）讲清题意。（2）说一说，每道题中都有哪些运算符号，它们的运算顺序各是什么。（3）集体在练习本上完成，指名学生板演。（4）订正时，请学生说出672÷（2×3）和（601-246）÷5的运算顺序。（5）强调书写格式的规范。（6）脱式计算如何检查？（做一步查一步）三、提高练习教材第35页练习七的第5题。（1）出示题，理解题意。（2）寻找相关信息。（3）合理解答。（4）交流解题思路。（5）质疑反馈。四、课后小结本节课你什么收获？在计算时要注意什么？教学反思在教学中，我们不能把眼光仅仅放在教材上,而应该在把握、分析、钻研教材的基础上,考虑学生的实际情况,对教材进行加工、整合,创造性地使用教材,使教材变成适合学生学习的材料。在本节课中,我先让学生对知识进行梳理，让他们对整章知识进行概括,然后结合教材的内容进行讲解,并让学生在充分计算、讨论、交流的基础上求出正确的结果，,提高计算的正确率。在知识的巩固过程中，让他们有更多自主学习的机会和空间,从而更扎实地掌握知识。教师点评和总结：