搜索
第2单元除数是一位数的除法第9课时练习课课题练习课复习课教学目标知识与技能巩固商中间或末尾有0的除法计算，并结合生活实际进行计算。过程与方法通过学习，形成一定的笔算技能。情感态度与价值观培养学生对数学学习的兴趣。教学重点巩固商中间或末尾有0的除法计算。教学难点提高计算的正确率。教学准备多媒体课件课时安排1课时。教学过程一、基础练习计算下列各题,列出竖式。(课件出示)609÷3=570÷3=707÷7=810÷8=840÷7=604÷2=先让学生独立完成，教师提问:商中间或末尾有0的除法,在做题时有什么规律?学生总结:在计算被除数中间或末尾有0时,根据“0除以任何不是0的数都得0，可直接在相应数位上商0,当被除数的某位上不够商时，就商0,0不能漏掉了,它有占位的作用。根据学生回答强调:那么什么情况商中间有0呢?组织学生互相讨论,指名汇报。学生回答:比如三位数除以一位数时，当被除数百位刚好整除除数被除数十位是0时.这样的三位数除以-位数通常商中间会出现0。二、巩固练习1.教材第27页练习五第5题。组织学生先独立完成，再指名汇报，集体订正。2.教材第26页练习五第3、4题。看图说话:组织学生先看图,找出已知条件和所求内容。学生独立思考和计算,集体订正。3.教材第27页练习五第6题。引导学生观察:找出竖式中的错误并进行订正交流。强调可能出错的地方。4.教材第27页练习五第7、8题和教材第28页练习五第12题。指导学生找出已知条件、所求内容,列出算式，得出结果，进行交流和集体订正。教师强调:注意商中0的位置以及当商1不够时一定要记得商0。三、提高练习1.教材第28页练习五第13*题。要求学生观察这道题目，找出已知条件。提问:余数是多少?除数是多少?讨论后可得:由已知条件可知除数为9,商为3,余数为3,求被除数。可采用:除数X商+余数=被除数，即9×3+3=30。思考：怎样写出综合算式?教师提示:除数×商+余数=被除数,找准关系,循序渐进，分层次思考。学生尝试列式，教师指名回答。2.教材第28页练习五第14*题。以第1个算式为例,指导学生先看百位,7对应下面为6,说明商的百位商1;再依次往下完成练习。学生独立完成第2个算式，再互相交流,得出正确答案。四、课后小结通过本节练习课,你有什么新的收获?教学反思本课时是练习课,是对前几个课时的巩固，练习的目的是希望学生进一步了解商中出现0的情况，同时解决一些问题，比如:如何从一些缺数字的坚式中推导出被除数和除数的具体数值等。针对性练习提高了学生自主参与探求商中0的位置的积极性,充分发挥了练习课的巩固作用。与此同时，教师通过练习课上的讲解，也发现学生中存在的一些细小的问题,比如:有些学生读题能力不强,归纳分析的能力也有所欠缺，需要教师在课堂中多多让学生进行归纳分析，再进行指正，而不是直接将答案公之于众。练习课通过“练习——归纳”“归纳——练习和演绎”的过程,重在让学生既学会运用知识,又提高归纳能力。教师点评和总结：