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第2单元除数是一位数的除法第6课时练习课课题练习课复习课教学目标知识与技能巩固笔算除法中多位数除以一位数的计算方法及余数的处理方法。过程与方法通过练习,使学生进一步掌握这部分除法运算的相关规律,提高计算的效率。情感态度与价值观在练习的过程中培养学生积极的参与态度和良好的学习习惯。教学重点掌握笔算除法中的相关运算法则。教学难点提高运算的效率并能熟练运用笔算除法。教学准备多媒体课件课时安排1课时。教学过程一、基础练习列竖式计算下面各题。(课件出示)39÷3=84÷2=96÷3=75÷5=91÷7=783÷3=824÷2=124÷2=198÷7=273÷2=引导学生根据被除数和除数的特点，判断商是几位数再在小组中说说。组织学生自主计算.然后互相交流算法，检查计算过程和结果。二、指导练习1.教材第19页练习四第2题。组织学生先独立计算，再互相交流,最后指名汇报。组织学生继续完成练习四第20页第7题。2.教材第20页练习四第6题。师提示:观察这些算式，题目只要求我们判定商是几位数，可以直接看被除数的最高位上的数字去除以除数时，是否够商。如果够,就说明商是三位数;如果不够,就说明商是两位数。学生独立完成,集体订正。然后组织学生完成练习四第20页第10题。3.教材第21页练习四第11题。学生独立列式计算。教师指出:计算时定要列竖式,计算完之后定要通过验算来确保计算正确。4.教材第20页练习四第8题、第21页练习四第12题。学生独立完成，集体订正。引导学生熟练掌握各种类型的笔算除法练习方式,学会看图理解图意再列式计算，而非只会最简单的算式加结果的模式。同时也作为笔算除法相关练习的一个综合复习。三、巩固练习教材第21页练习四第13~15题。教师:从题中我们已知什么?要求什么?用什么方法计算?学生独立完成,集体订正。强调:像这样的除法应用题也是我们需要掌握的重点。首先我们需要注意的就是明白是否应该用除法算式解决问题，理清题目含义。四、课后小结你有什么收获?在计算时要注意什么?教学反思本节练习课我设计了多层次、多类型的练习，通过对不同类型题目的讲解和练习,使学生熟练掌握各种类型的笔算除法技巧和相关延伸运算方法。“基础练习”倡导学生自主计算，多进行小组合作交流，相互检查计算过程和结果。“指导练习”结合具体的计算过程进行指导,有助于学生形成良好的计算习惯以及自主学习的习惯。“巩固练习”旨在强化学生对笔算除法的运用，联系生活中的实际问题进行解答。提高学生的文字把握能力,渗透具体情况具体分析的思想,将生活中可以用除法计算的难题一一解开。教师点评和总结：