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第2单元除数是一位数的除法第5课时三位数除以一位数（2）课题三位数除以一位数（2）新授课教学目标知识与技能1、使学生熟练掌握一位数除三位数的笔算除法。2、理解有余数的除法，了解并掌握“余数要比除数小”的关系。过程与方法通过老师讲解，引导学生分析讨论，掌握三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法。情感态度与价值观使学生养成认真计算的良好习惯，培养学生爱好数学的思想情感。教学重点掌握三位数除以一位数（商是两位数）的算理和有余数的除法的验算方法。教学难点熟练计算有余数的三位数除以一位数的除法，并且能够找到商所在的位置。教学准备多媒体课件。课时安排1课时。教学过程一、基本练习1、口算接龙。师：在上课前，我们来做一个接龙游戏，看看哪个组表现得最好，好吗？100÷263÷32800÷76300÷9200÷584÷22400÷65600÷8学生活动，教师表扬表现出色的小组。2、你能口算出下面的题目吗？128÷4=组织学生各自列出竖式计算，并说一说计算时会出现哪些问题。师：今天我们就来学习“三位数除以一位数（商是两位数）”，希望大家集中注意力。二、探究新知1.创设情境。课件出示教材第18页的例4.学生自主读题，要求学生找出题干信息和所求的问题。引导学生列出算式，教师板书：256÷6=______（页）……______（张）师：大家用竖式算一算，看看计算这个式子与上一节课所学的三位数除以一位数有什么不同。2.小组合作，讨论交流。师：这个式子该如何计算？在计算过程中，你遇到了什么问题？学生可能会说：第一个数字不能整除、除不尽或商是两位数。3.教师根据学生的汇报，边板书边讲解。师讲解：在计算256除以6时，百位上的2除以6无法商1，因此从十位开始。知道这个后面就好计算了。小结：（1）在计算除法时，如果除到被除数的个位，仍不能恰好除完，可以留有余数，但余数必须比除数小。（2）计算结束后，要验算我们的计算是否正确，根据“被除数=除数×商+余数”，我们可以计算42×6+4.看结果是否与被除数相等。三、巩固练习教材第18页“做一做”。先组织学生根据要求在小组中互相说一说怎样计算，再在练习本上进行练习，教师指名学生扮演，最后进行验算。四、课后小结师：通过今天的学习，你们有什么新的收获？学生回顾本节课的学习所得，进一步熟练掌握三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法。板书设计三位数除以一位数（2）256÷6=42（页）……4（张）42验算：426256×62425216+4122564教学反思一般情况下，很多教师可能受传统教学模式的影响，怕重、难点不突出，怕学生不能较为熟练地掌握“三位数除以一位数(商是两位数)”的除法算式的计算方法和技巧,怕完成不了教学任务，追求四十分钟以内的所谓知识的完整性,太多的顾虑导致教师产生前怕狼、后怕虎的心理，缩手缩脚,该放手做的事情不敢理直气壮地做,走不出传统教学模式的影子，影响着新授课标、新理念的实施。在新的教学理念下,本节课我充分利用迁移的教学手段,由学生通过小组讨论总结出“三位数除以一位数(商是两位数)”的运算规则，自己得出:看到算式第一步是列出竖式,计算得出答案后用除数乘商加上余数,进行验算,检查自己运算的正确性。这样学生对这些自已总结出来的规律也会记得更加轻松和牢固。教师点评和总结：