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应用教学目标：1.知识目标：能综合运用所学的知识解决生活中的实际问题。2.能力目标：使学生经历从现实背景中抽象出数量关系的过程，在解决问题的过程中，提高学生分析问题、解决问题的能力。3.情感目标：感受数学思考的条理性，体会数学在日常生活中的应用。教学重点：运用所学的知识解决实际问题。教学难点：培养解决问题的能力。教学准备：多媒体课件。教学过程：（一）游览前1.师：同学们，今天我们跟随小胖一起到森林公园去游览。森林公园好大呀，它的一个运动场就那么大。（出示题1条件）森林公园的运动场是一个长150米、宽88米的长方形，通过题目所给的信息，我们可以算什么？（周长、面积）它的面积是多少？（添上问题使题目完整）生独立完成，汇报交流，讲思考过程。150×88=13200（m2）2.师：在游览之前我们要做一些准备工作，先要订车辆。（出示题2）学校有987人去森林公园游览，如果每辆车乘48人，一共需要多少辆车？小组讨论，该怎样算？怎么想的？汇报交流，讲思考过程。987÷48=20（辆）……27（人）20+1=21（辆）为什么要加1？3.师：同学们乘车来到森林公园门口，王老师要为一年级的小朋友去买门票，购买团体票可以优惠。（出示题3）森林公园的门票价格是每张68元，如果去的人多，购买团体票比较合算。一年级有72人去游览，购买团体票共付了3600元，每人可以便宜多少钱？大家小组讨论，汇报交流。68－3600÷78=18（元）请帮王老师算一算：一共可以便宜多少钱？68×18=1296（元）或68×72－3600=1296（元）二、游览中1.师：到了森林公园，公园里的动物可真多，我们来到了大象馆，大象可重了。（出示题4）森林公园里的一只小熊重69千克，一只大象的体重是它的76倍，这只大象的体重是多少？学生独立完成、说说为什么用乘法计算？69×76=5244（千克）2.师：刚才我们已知小熊的重量，算出大象的重量。假如把其中的一个条件变成问题，把问题变成条件，可以怎样编题？（同桌讨论）交流：(1)一只大象重5244千克，是小熊体重的76倍，一只小熊的体重是多少？5244÷76=69（千克）(2)一只大象重5244千克，一只小熊重69千克，这只大象的体重是小熊的几倍？5244÷69=76独立完成，说说怎样算，为什么？师：大象的体重那么重，每天吃的食物肯定不少。我们来算一算，大象一天要吃多少呢？（出示题5）熊猫一天吃18千克食物，大象一天吃的食物比熊猫吃的19倍还多8千克，大象一天吃多少食物？18×19＋8=350（千克）师：现在老师把这道题的一个条件改成，“大象一天吃的食物比熊猫吃的20倍少10千克”请大家再算一算大象一天吃多少？18×20－10=350（千克）通过计算，比较一下，你们发现了什么？讨论得出：尽管题目的语言叙述发生了变化，但表示的数量并没有变。大象一天吃的食物既可以表示为：大象一天吃的食物比熊猫吃的19倍还多8千克，又可以表示为大象一天吃的食物比熊猫吃的20倍少10千克。3.师：离开了大象馆，我们来到了松鼠乐园。你们看，小松鼠在装松果呢。（出示题6的条件），小松鼠装松果，42个装一罐，已经装好了273罐，还剩798个没有装。根据条件，我们可以提哪些问题？（小组讨论）交流：（1）一共可以装多少罐？（2）一共有多少个松果？讨论：怎么算？为什么？273＋798÷42=292（罐）273×42＋798=12264（个）汇报交流：“798÷42”表示什么意思？为什么还要加273？“273×42”表示什么意思？为什么还要加798？三、游览后1.师：时间不早了，该到出口集合回家了。出示题7前半题，学生独立完成。从森林公园的入口到出口，小胖和小巧行走了84分钟，如果他们行走的速度是35米/分，从入口到出口的路程是多少？35×84=2940（米）出示后半题：同样的路小丁丁和小亚行走了70分钟，他们行走的速度是多少？2940÷70=42（米/分）学生独立完成，汇报交流，说说怎么想的？如果要提前10分钟到达出口，现在他俩的速度是多少？2940÷（70－10）=49（米/分）2.师：游览前，我们定了21辆车，浪费了不少座位，现在回家改乘每辆55个座位的大客车。（出示补充题8）如果改乘每辆55个座位的大客车，定18辆，987人够不够坐？如果够，多几个座位？如果不够，缺几个座位？交流：你认为够不够？怎么想的？方法一：987÷55=17（辆）……52（人）17+1=18（辆）够了18×55－987=3（人）方法二：18×55=990（个）够了。990－987=3（人）你认为哪种方法比较方便？四、小结：这节课你有什么收获？