三年级数学下册 5.1《周长》教案2 沪教版

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资源描述

周长教学目标:1.知识目标:通过描、指、说、辩、找等活动,体验感悟周长的含义。2.能力目标:通过讨论交流,知道根据图形选择合适的方法计算周长。并能测量和计算简单平面图形的周长,发展学生的空间观念。3.情感目标:结合生活情境,使学生感知周长与生活的紧密结合。渗透平移的思维方式,让学生体会周长和面积两个不同的概念。教学重点:建立对周长的感性认识。教学难点:结合具体事物,理解周长的意义。教具准备:教师:多媒体课件、争章图。学生:直尺、红彩笔、火炬图、练习纸。教学过程:一、情境导入,认识周长(一)描一描,指一指,说一说,感知一周长度1.看,这是谁?(刘翔)他手里拿的是什么?(奥运火炬)是啊,8月8日就要举行奥运会了。看,这是我班小朋友画的奥运火炬图纸,你们想不想试试?每个小朋友都有一张未完成的图纸,请你用红色彩笔沿着火炬图形的边线描一周,谁先描好谁就先点燃了火炬。开始!大家的速度可真快,谁愿意来展示你的作品,用小棒指一指你是怎么描出一周的?说清楚从哪里开始到哪里结束?(沿着火炬图形的边线描了一周,强调又回到了起点)1生上台讲。师小结:在一张火炬图形的边上,从任一点出发,绕着它的边线描了一周,又回到这一点。那么我们就说,火炬图形一周的长度就是这个火炬图形的周长。(板书)2.最近我们班开展了迎奥运争章活动,大家设计了不少奥运章,陶老师选了几张(出示5张图片)。它们是贝贝章、晶晶章、欢欢章、迎迎章、妮妮章。(1)你喜欢哪个章?请上台指一指它的一周。(2生上台指)引导说:“**章一周的长度就是这个**章的周长”(板书)(2)同桌合作,指一指说一说。要求:先请左边的小朋友选一个章,指一指它的一周,并照样子说一说,右边小朋友看看他指得对不对。完成后交换。生同桌活动。3.小结:刚才我们描了火炬图形,还指了指5个章的周长,像这些图形都是平面图形,所以我们说“绕平面图形一周的长度就是这个图形的周长”(板书)齐读(二)辨一辨,完善对周长的认识老师也描了一些图形,请判断:下列红线是不是这个平面图形的周长?(用手势表示对错)(强调从起点回到起点)(三)找一找,加深对周长的理解1.其实我们身边很多物体的表面都有周长,请你们仔细找一找。找到后告诉同桌,看他找的对不对。2.全班交流:生:摸摸桌面的边线,感受桌面的周长(数学书封面的周长,三角尺,铅笔盒等)(强调平面、一周)(生讲铅笔、腰的周长,师要注意引导)二、实践运用,计算周长。(一)测量周长:1.通过刚才的活动我们已经知道了什么叫周长,那这个贝贝章的周长到底有多长呢?你有什么办法能知道?2.师用媒体演示:(先用绳子绕贝贝章一周,再把绳子拉直,最后用尺测量绳子的长度,就得到了贝贝章的周长)(二)根据数据,计算周长:1.晶晶章的周长是多少呢?怎样才能知道它的周长?生交流:绕、(你还有什么办法?)量2.它的三条边老师已经测量过了,分别是8厘米、10厘米、12厘米,你能计算它的周长吗?生讲师板书媒体演示。3.小结:求三角形的周长就是把3条边的长度相加。那四边形的周长你们会求吗?五边形、六边形呢?……依次类推。不管是几边形,要求它的周长,只要把它各边的长度相加。4.根据数据,口答欢欢章的周长(三)先量一量,再计算周长:1.出示迎迎章、妮妮章(图4、5)师:这两个章上没有数据,你能算出它的周长吗?(先量再算)生练习、交流、比较:2.小结:要求一个图形的周长,只要把它各边的长度相加。(四)想一想,比一比:1.老师用一样长的火柴棒搭了两个图形,请仔细观察,想一想它们的周长一样吗?请同桌讨论。教师课件演示:你觉得哪种方法更巧妙?2.试一试:小胖和小亚也用火柴棒搭了两个图形,请你们再来比一比。可以在练习纸上画一画,把你的想法表示出来。生独立练习、交流:三、全课总结今天我们一起认识了周长(板书课题),周长就是——,我们还学习了用各种方法测量计算周长,其实有些图形的周长计算有更加巧妙的方法,我们下节课继续学习。四、课外作业:自己设计一个奥运章并测量它的周长。

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