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三位数除以一位数的估算教学内容三位数除以一位数的估算教学目标知识教学点：在经历估算过程中，体会估算的现实意义，逐步发展学生估算意识和估算能力。能力教学点：能结合现实情景进行三位数除以一位数的估算，并解释估算的过程及方法。德育教学点：学习用转化的方法解决问题，进一步提高学生的计算水平，培养学生的思维能力。教学准备教学挂图或投影胶片。教学程序教师活动学生活动创设情景激趣引入同学们喜欢哪些课外活动？你们对科技活动感兴趣吗？想到科技馆去了解有关科技方面的知识吗？引导观察（通过挂图或实投）出示例题1情景图。这是一个学校的同学进入科技馆参观的情景，认真观察，看看画面里为我们提供了一些什么信息？学生1：告诉了我们到科技馆参观的学生人数是574人。学生2：从画面上知道这些学生要分3批进入。……2，组织讨论你们认为怎样分配才能使每批进去的人数较为合理呢?学生1：平均分成3组，使每次进去的人数一样多。列式：574÷3。学生2：这批学生人数不一定能正好分成人数完全相同的3组。学生3：不用非常准确的算出计算结果。因为哪一批多几个人或少几个人，对参观没什么影响。（如果学生不能发现，老师可点拨引导：“平均每批进入的人数一定要相等吗？为什么？”）学生4：只需求出平均每批大约能进入多少人就可以了。怎样进行计算呢？可以用估算的方法，很快算出结果。同学们说得对，在日常生活中，许多时候进行除法计算并不需要非常准确地算出计算的结果，我们可以用估算的方法算出大致的结果就行了。今天我们就一起来研究“三位数除以一位数的估算”（板书课题）。让学生认真观察情景图，从中提出相关的数学信息。先让学生独立思考，然后在小组内交流讨论，怎样分配合理？抽生说出为什么，多请几位同学说一说。体会除法估算在我们日常生活中的应用。探究估算的方法学生独立思考怎样估算374÷3大约是多少？（如学生思考有困难老师可以进行提示：我们原来是怎样对两位数除以一位数进行估算的？）讨论交流抽生说出估算情况。学生1：可以估算出得数是三位数。为什么？学生2：可以把被除数看成几百几十的数，在口算出结果。3、比较估算结果，深化认识同学们真不错，想出了不同的估算方法。对574÷3≈200和574÷3≈190，你认为和实际结果比较会怎样呢？探究估算方法过程中，让学生先独立思考，充分体验估算方法的形成过程，然后在小组内交流讨论，在汇报交流结果。要求说出理由及为什么？学生：把574看成600人计算，参加估算的人数比实际的人数略多一些，所以上就比实际结果略大了一些。因此平均每批入场的人数最多不超过200。学生：把574看成570人计算，参加估算的人数略比实际人数少一些，所以得到的商就比实际略少一些。因此，平均每批入场的人数最少不低于190人。引导学生归纳估算方法课堂小结今天我们一起学习了什么知识，你有什么想法和收获吗？巩固练习议一议，生活中哪些地方要用到除法的估算。第二题，先在小组内说一说怎样估算，在独立做。练习十二，1题先抽生说一说商为什么是两位数，为什么是三位数？再独立完成，集体订正，老师改书》练习2题，生独立完成后，老师改书。体验除法估算与生活的联系。要求学生把理由说明白。