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《速度、时间、路程》《速度、时间、路程》是九年制义务教育课本四年级第二学期第二单元中的一个内容。这节课的教学目标：让学生认识并理解速度的含义，会正确读、写速度单位。会用“速度”表示生活情境中的事物，能运用所学的知识灵活解决实际问题。体会速度与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的。教学重点和难点：研究行程问题中的速度问题，会正确读、写速度单位。这堂课导入阶段从学生生活实际出发，运用两个生活情境，让学生在比较快慢的过程中，产生认知需求，同时培养学生整理所学知识的意识和能力，并进行学习策略的指导。新授阶段设计了大量的情境，如跑步的速度、两列不同火车行驶的速度等等，并通过不同的层次，帮助学生提炼出不同情况下比较的方法，使学生认识到时间相同，可以通过路程比较，路程相同，可以凭借时间，体会到在时间不同、路程也不同时，就无法直接比较它们的快慢了，必须想一个办法来解决问题了，便产生了要计算1小时行的路程进行比较的需求，也就产生了认知的需求，此时经过前面的几个情境，学生已对“速度”的内涵有了比较清晰的认识，在此基础上，揭示速度的概念、认识速度单位是水到渠成了。通过比较，使学生认识速度单位是一个复合单位。加深对速度含义的理解，全面认识速度单位。通过“三个小动物从各自的家里往广场跑，谁跑得快？”的问题，展开讨论，让学生通过判断、比较、分析，进一步认识速度，理解速度的含义，并让学生尝试概括速度的计算方法，培养学生面对较为复杂的问题，能进行分析、比较，从中获取解决问题的策略。巩固阶段在大量的感性认识和体验中，学生自主归纳、提炼，获得速度=路程÷时间的关系，体验从具体到抽象的提升。