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《练一练一》教材解读第1题，可以先计算，再比较不进位与一次进位的计算方法。13×3＝39（人），13×7＝91（人）；12×4＝48（人），17×4＝68（人）。第2题，引导学生回忆算理，讨论框里的数是哪些数相乘得到的。个位算起与十位算起相比较，要特别注意个位积进位。第3题，都是个位积不进位、十位积进位的乘法。可以先写出十位积与个位积相加的形式，再算出结果，也可以直接写出结果。第4题，都是个位积进位，十位积不进位的乘法。16×5＝80，15×6＝90，学生对这两道题容易混淆，可通过区别50＋30与60＋30，让学生熟练掌握。第5题，引导学生说出思考的方法。有的根据乘积的个位上的数字来判断，有的根据乘积的十位上的数字来思考。如第1、第2小题，先考虑“4乘几”的积个位是6，有两种可能，4×4＝16或4×9＝36，再根据十位积的进位确定框里的数字。第3小题，先确定乘数范围是1～5，再尝试分析，答案是17×3＝51。第4小题，仅从个位判断，乘数可以是3，5，7，9，但积是两位数，因此答案是15×3＝45或15×5＝75。第6题，先根据天平图写出含有实物图形的等式，再提出问题。从天平图中可知，左右两边同时去掉2个小立方体，就得到：1个圆柱＝3个小立方体。这个思考过程就是把图形等式的两边同时减去2个小立方体，为学习等式的基本性质积累感性经验。第7题，先看图说一说各部分之间的关系，再讨论计算方法，为下一题学习图形推算作准备。教学时，可以指明145是总数，29×3是部分数，要求的也是部分数。也可以在此基础上列出含有方框的等式，如29×3＋口＝145，把图与式对应起来理解各部分之间的关系。第8题，可以把整个式子看作两个数相加的和或两个数相减的差。如24×4＋★＝210，★是加数，求★代表的数用减法，即210－24×40。198＋×6＝678，是乘数，代表的数用除法，即(678－198)÷6。教学时，要注重分析的过程，突出把一个乘法算式看作一个数的思考。第9题，可以用■表示梨的质量，列出含有图形的等式，如■＋25×3＝123。对于这类问题，学生习惯于用算术方法来解答，如123－25×3。教学时可以呈现这种方法，并把它与列图形等式的方法进行比较，作为引导学生理解图形推算解题过程的一种支持。第10题，连续“两问”题，为28页先求一个数的几倍，再求两个数的和这类两步应用题作准备。让学生根据图示的条件与问题，叙述完整的题目，熟悉这类问题的结构特征，并讨论先求什么，再求什么。也可以让学生先表述成两个一步计算的应用问题，如去掉第一个问题，就成为一个两步计算的应用问题。第11题，是两位数乘一位数口算训练的一种形式。可以在填数的基础上，把横式计算转化为竖式计算，并找出对应的计算步骤。第12题，也是一种两位数乘一位数的口算训练形式。可以让学生思考每个算式分别是哪个乘法算式的计算过程。如70×6＋48就是计算78×6的计算过程。