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第1节校园中的测量(这是边文，请据需要手工删加)教材第74～75页的内容。1．综合运用已有的测量知识、技能和方法，进行数据收集、记录和整理，经历完整的测量活动过程。2．合理选择常用的测量工具和测量方法，对校园中常见的事物进行测量，建立数感，发展空间观念。3．根据活动任务提出问题，体验解决问题方法的多样性，增强应用意识，发展创新意识，提高实践能力，积累测量活动的实际经验。4．学会与他人分工合作，初步体验全面合理地评价活动过程，逐步培养自我反思的习惯，体会数学的价值和成功的乐趣。重点：经历实际测量活动的过程，完成测量任务。难点：合理选择适当的测量工具和方法，正确填写活动记录单。教材中的情境图制成的课件；米尺、皮卷尺、绳子。师：你们觉得我们的校园美丽吗？下面就让我们一起看看美丽的操场上有什么？(出示情境图)你们了解我们的校园吗？(课件)今天我们就来进行一次校园中的测量活动。(板书课题)提出任务：由于本节课内容是对校园中的事物进行实地测量，需要学生做好充分的课前准备，因此在课前要召开小组长会议，布置活动任务，发放课前任务卡，明确学习任务，由小组长组织和布置完成。师：要完成这些活动任务，你们有些什么想法？(要选择适合的工具、单位、方法。)生：工具可以使用米尺、皮卷尺、绳子等；单位有米、分米、厘米；方法有用尺测、步测、估测。设计意图：“综合与实践”是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。这个环节，在学生课前准备的基础上，通过问题引领学生思考，明确学习任务，清晰思维导向，这是提高学习效果的前提。(一)教师引导，自主探究课件出示情境图，指导学生观察图。1．想想可能有哪些测量方法？你们准备用哪种？生1：用皮卷尺测量。如测量沙坑的长度。生2：用米尺测量。如测量小树的高度。(这是边文，请据需要手工删加)生3：步测。如测量操场一周的长。2．测量时，需要注意什么？通过小组讨论，引导学生认识：(1)用皮卷尺测量时，要把0刻度对准被测距离的一端，要把卷尺拉平、拉直。(2)用步测时要知道一步的长度为前脚尖到后脚尖的距离或前脚后跟到后脚后跟的距离。设计意图：数学实践活动强调的不仅是综合性与实践性，还有合作性。在实际测量前，我通过小组合作交流的方式，让学生议一议，相互启发、相互补充，拟定测量方案。这一环节的设计，在培养学生科学、系统地进行分析和思考数学问题的同时，激发了他们的合作意识。(二)小组合作，实践操作师：同学们，你们想不想现在就去操作进行实际测量？(师在现场观察，适时指导和帮助)1．实践操作。(1)测量操场一圈的时候，学生们可能会出现多种方法。生1：我们小组用步测。生2：我们小组用卷尺测操场的长和宽，再进行计算。(2)测量小树的高度。经过讨论合作，最终得到测量数据。2．指导填写记录单。教师在学生的测量过程中，根据实际情况，指导他们正确填写活动记录单。设计意图：在“做”中积累经验。因此，在这个环节中，我放手让学生自主参与，与同伴合作，经历测量发生、发展的全过程，突出重点，突破难点，积累测量活动经验。1．完成了指定的测量任务后，集合学生进行反思回顾和汇报交流，展示活动记录单，分享测量的方法和收获，知道这些数据的应用价值。2．自选任务。让学生选择一个自己感兴趣的测量任务，进行测量。设计意图：学生通过分享交流，反思评价，大受启发，具备了更加丰富的测量经验，运用自己或他人的方法测量新的对象，体会每一种方法的价值和适用范围，感受到数学活动的现实作用和意义，激发进一步探索的热情。先让学生对今天的学习进行自我评价，再由老师对孩子们的表现予以肯定，进行活动总结。校园中的测量(这是边文，请据需要手工删加)测量对象测量方法测量过程测量结果操场一圈长度步测用尺子量出1步的长度是________________________________________________________________________厘米____米本节课从学生生活实际出发，在学生已有知识经验的基础上进行教学，让学生走出教室去实践。通过让学生测量熟悉的校园中的物体掌握有关测量的相关知识。教师适时引导点拨，以自主学习、合作探究、小组交流相结合的方式，使学生在多样的操作活动中轻松地学会了合理选择测量工具，并用正确的方法进行测量。学生亲自经历解决问题的过程，进一步体会数学与生活的密切联系，积累数学活动的经验，获得学习数学的积极情感。