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《辨认方向》教材解读在学生已经能辨认东、南、西、北四个方向的基础上，本课进一步辨认东南、东北、西南、西北方向。做与说一是引导学生仔细观察指南针的圆盘，先建立指南针圆盘的空间观念，进一步让学生说一说东北、东南、西北、西南这四个方向，并交流记忆的方法。要求学生按顺序说一说这八个方向，既可以是顺时针，也可以是逆时针。在此基础上，引导学生观察右边的图，根据记忆的空间位置，在空格里填上其余七个方向的位置。新增的四个方向，东北与西南是相反的方向，东南与西北也是相反的方向，每对相反方向分别用了原有的东、南、西、北四个字。进一步，教师还可以给出一个方向，请学生说出它的相反方向，学生回答时，可以借助直观图示，教师不必提出过高的要求。一般情况下，如果给出一个方向，要求确定其他方向，那么给出的这个方向应当是北，而且可以引导学生先确定东、南、西三个方向，再确定其他方向。如果要找东北方向，那么先想北在哪个方向，东在哪个方向，它们之间的方向就是东北方向，以此类推。二是根据猎人的行走路线图，填出所走的方向。教学时，要引导学生先根据方向标找到北方，确定东、南、西、北四个方向，再说一说。还可以倒过来，让猎人从G点出发往回走，学生说一说所走的方向。向西北行，走到A地；再向北行，走到B地；再向东北行，走到C地；再向东行，走到D地；再向南行，走到E地；再向西行，走到F地；再向东南行，走到G地。练与用第1题，根据方位摆相应的数字图片。可以让学生独立尝试，再说一说遇到了什么问题。如5在2的西南方向，参照标准2是未知的，学生不容易理解，要加强指导。另外，按前面的四个条件填入数字后，剩下的四个数字，要结合推理来分析。教学时，可以引导学生展开讨论，说一说思考的方法。规律是每行、每列或对角线上的三个数的和都是15。第2题，看图填方向。同一个地点，根据两个不同的参照标准来描述，方位也不同。海岛在灯塔的东北方，在轮船的西方。码头在海岛的东南方，在轮船的南方。帆船在灯塔的东南方，在轮船的西南方。第3题，实践活动。要引导学生站在操场的位置，先辨认东、南、西、北四个方向，在此基础上，说一说东北、西北、东南、西南方向各有哪些物体。辨认方向的教学，除了记住并识别方向外，还要重视培养学生的空间观念。如操场的东南方向有超市，学生思考超市方向与位置的过程就是空间思考过程。