《克、千克的认识》参考教案教学目标:1、认识质量单位克、千克。2、通过掂一掂、估一估、称一称等活动,感受1克和1千克有多重。会称整克、整千克物品的质量。3、培养初步自主探索求知意识,提高估算能力和动手操作能力。教学重难点:感受1克和1千克有多重教学设计:活动程序与教师提示活动内容关注要点课前活动:学生展示交流自己课前收集的有关物品质量的信息。教师整理几条,然后结合教材信息中的内容制成卡片。学生小组交流,教师收集整理。注意交流的广度、深度。活动一:发现问题1、出示信息卡片师:瞧,大家收集到了这么多信息,真棒!现在,我们一起来阅读一下,看看你能从中发现什么?2、师:你能提出什么问题?学生自主阅读卡片出示的信息内容。学生通过观察,会发现这几条信息都用到了克或者千克单位,从而产生疑问:一克有多重?一千克有多重?重视引导学生提出有关质量的问题。活动二:解决问题——1克有多重?1、师:是啊、1克到底有多重呢?根据前面几条信息,你能不能估计一下?2、师:到底谁的估计更准确?让我们一起来称一称,验证一下。3、师:哪个小组愿意交流你们组验证的结果?学生根据自己的认识,结合身边常见的物品来估计。学生可能说:大概和一料花生差不多重;可能比一块中香糖还要轻;也许和一个乒乓球差不多重……小组合作,从提前准备好和学具袋中拿出花生米、吕香重视引导,将1克和身边常见的物品联系起来。指导天平4、师:把2分硬币放在手中掂一掂,感受一下1克的重量。5、教师小结:在表示一些较轻物品的质量时,常用“克”来做单位,“克”还可以用g来表示。板书:较轻物品克g6、师:你还在哪些地方见过克(g)?糖、乒乓球以及一枚二分硬币,分别用天平称一称,得出结论。学生交流称量结果:一枚二分硬币1我。小组成员轮流掂一掂,有的同学会发出感慨:1克原来这么轻呀!学生自主交流:在很多物品的包装上。同时拿出桌上的虾条、牛肉干、牙膏、食盐等,先掂一掂,估计一下,然后看包装袋上的标示验证。使用。强调反复体验,感受物品的轻重,鼓励好的做法。活动三:1千克有多重?1、师:克,我们已经认识了,谁还有办法让大家认识一下千克?师:为什么?说说理由。2、师:说得真好,恭喜你们,答对了!1千克的确比1克要重得多,能有1000个1克那么重,所以我们在表示一些重物品的质量时,常会用到“千克”来做单位。那么,能不能再推算出“千克”用什么来表示呢?板书:较重物品千克Kg3、师:同学们可真聪明!一袋食盐500克,两袋食盐1000克,把两袋食盐放在手中掂一掂,感觉。1000克到底有多重。师:想不想自己动手称一称桌面上大部分同学会说:1千克就是1000克那么重。学生推理:我们以前学过米和千米,1千米=1000米所以我想1千克=1000克学生推理:米(m)千米(Km)克(g)千克(㎏)小组成员轮流掂一掂两袋食盐的重量,可以交流感受。学生急于尝试。学生牌坊果件,认识生活中常见的秤。学生小组合作,用台秤称一称:几桔子重1千克,一袋的那袋桔子和饮料各重多少千克?4、师:要称比较重的物品,天平已经不能满足要求,秤家族还有更多的成员会来帮助我们,快来认识一下吧。课件演示各种秤。5、师:现在,赶紧用小组中的台秤来称一称桔子、土豆和饮料的质量吧。土豆重多少千克,一大活动四:巩固延伸师:这节课,大家活动的非常积极,最后让我们来做个有奖竞猜的游戏,只要你能猜对一件物品的质量,老师就把这件物品奖给你,想不想拿到奖?师:课后请同学们回家用体重秤称一称自己的体重有多少千克,爸爸妈妈的体重有多少千克,并记录下来。老师拿出一件物品,学生自己竞猜,每人有三次机会,猜对了就把物品奖给他。重视评价对克和千克的感受深度。教学反思:初步体验感知克与千克到底有多重,是本节课的重点与难点,在教学中,教师能够紧紧围绕这一重点,注意结合生活中的具体情景,(估计一粒花生米、一块口香糖及一个乒乓球质量的大小),让学生通过猜测、验证、掂量等一系列活动,充分体验和感知克与千克有多重,形成正确的表象,初步建立克与千克的表象。