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第二单元千克和克第1课时认识千克教学内容：教材第28～30页的例题和“想想做做”第1～4题。教学目的：1．通过难看生活中各种各样的秤，知道秤在生活中的作用。2．在具体生活情境中，感受并认识的单位千克，活动体验1千克大约有多重，使学生初步建立千克的质量观念。3．通过学习，让学生感受到生活处处与数学联系着。教学重点：1．感受并认识质量单位千克，初步建立千克质量观念，知道千克的符号为“kg”；2．了解用秤（台秤）称物体质量的方法；3．在学习知识的过程中发展学生的观察、想像、交流、实验等能力；了解、体验身边的数学，体会学数学的乐趣。教学难点：使学生认识千克，初步建立起1千克质量概念教具准备:多媒体课件。教学过程：一、创设情境，感知轻重，如何判断物体的轻重1．同时出示一本厚的书和一本薄的书。老师问：这两件谁重呀？为什么？学生回答。板书：用眼看一看（观察）2．出示两个差不多大的盒子，一个里面装有物品，一个里面是空的。老师问：这下又是谁重了？为什么？学生说。这时大家出现了两种答案，并有争论。关键是在于这两样东西差不多大，关靠眼睛看不出谁重谁轻。谁能有什么简单的方法快速的判断出到底谁重呢？（用手掂一掂）让学生上台用手掂一掂。（两名）板书：用手掂一掂3．刚才两名同学用手掂出了它重一些，那么它到底有多重呢？我们怎样才能准确的知道？学生说：（用秤称一称）板书：用秤称一称二、认识秤1．谁能说说你见过了哪些秤，大概是用来称什么的？（学生边说边出示挂图）老师简单地介绍各种秤的名称以及用途。再问学生：我们日常生活中应用最多而且最为方便的是那一种秤呢？学生说：台秤。2．出示台秤，还有台秤的挂图，让学生仔细观察实物和挂图。老师说：大家观察一下，看看这个台秤，都有些什么组成的？（有学生说道：上边有“kg”这两个字母。）三、认识千克1.老师说：既然大家观察那么认真，发现了那么多东西。这一节课我们就学习一个新的单位“千克”，请大家看小黑板上的内容。出示小黑板。（小黑板上内容是“称一般物品有多重，常用作单位。可以用符号表示。）学生回答，老师指导，完成小黑板。填完后让学生读一读，并要求记住。老师补充：在日常生活中，我们还把“1千克”称为“1公斤”。2．出示一个1千克重的物体（铅块）。师说：现在我们来称一样东西，请大家认真观察。把铅块放在台秤上边。（学生观察）师问：台秤有没有发生什么变化？学生说：指针指到“1”了.师问：指针指到1，说明了什么？学生说：说明了它重1千克。（板书1千克）你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克吗？（让学生上台指一指）（1名）四、课堂练习（想想做做）1．完成“想想做做”第1题。师说：请同学们先认真观察图中的内容，再完成题目。（学生做题）师问：第一幅图中盐水鸭有多重？学生答：1千克。师说；第二幅呢？学生说：5千克。师说：大家再仔细看看，看看谁有新发现？（净含量）师问：什么是净含量？（让学生说）2．完成“想想做做”第2题。这是贴在电梯里的一个标志，谁能说说这个标志告诉了我们什么？为什么要把它贴在电梯里？（有一个1000kg）这说明了什么？（电梯最大能载重1000kg，千万不能超载，否则会发生危险！）出示卡车图。在这辆卡车上面有没有我们今天所学习的千克？（5000Kg）这个5000Kg的标志告诉了我们什么?(这辆汽车的最大载重量是5000Kg)注意：有学生把“1000kg”和“5000kg”说成是“1千克”和“5千克”。应要纠正，并强调“kg”是千克的符号，千克时一个完整的单位名词，不可拆分。3．完成“想想做做”第3题。说出每种蔬菜各重几千克。这一题要提醒学生：称不同重量的东西可以用不同种类的适合的秤。五、实践活动（一）称大米1．老师先示范。2．让学生分小组称出一千克的大米，然后分别拎一拎，感觉一下1千克的重量，最后让学生说说是什么感觉？（二）称书本和文具1．先整本整本书称2．不够时可以再加上一些文具，直到称够1千克的东西3．观察，1千克的东西有多少.(三)估计物体的重量1．出示1千克的枣子、2千克的香蕉、3千克的苹果，分别用袋子装好。2．让学生上台拎一拎，估计重量，然后老师称一称。六、课堂总结：这节课学了什么啊？你有哪些收获？（出示课题）七、课外作业利用国庆长假期时间，陪家长到菜场买菜，看看买到了哪些菜，分别各重多少千克？教学反思：