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《口算两位数除以一位数》教学设计教学内容：冀版版《数学》三年级上册第46、47页。教学目标：1、结合具体事例，经历自主探索简单的两位数除以一位数口算方法的过程。2、能正确口算简单的两位数除以一位数。3、积极参与数学活动，获得愉快的学习体验。教学方案：教学环境设计意图教学预设一、摆花坛1、教师谈话，引出国庆节学校摆小花坛的事情，出示例题，口述例2的数学信息，提出兔博士的要求。师生列出除法算式：84÷4。鼓励学生用自己喜欢的方法算一算，让学生做在练习本上。由大家都喜欢的花的谈话引出学校摆小花坛的问题。激发学习兴趣。给学生用自己的知识解决问题的机会，一方面使学生经历自己解决问题的过程，另一方面培养学生自主学习新知的能力。使学生进一步体验解决问题策略的多样化。师：同学们，鲜花可以给我们的生活增添绚丽的色彩，可以使我们的环境更加温馨、漂亮。马上就到国庆节了，你们认为街上、广场上、学校里都会用什么来装饰呢？生：灯笼、彩旗、鲜花……师：这不，学校也买来鲜花装饰校园，请同学们看例2(出示例2)，请大家帮老师算一算每个小花坛要摆多少盆鲜花呢？该怎样列算式呢？生：84÷4师：请同学们用自己喜欢的方法算一算。学生计算，教师巡视。2、交流学生个性化的算法。亮亮的算法如果学生想到，在学生交流的基础上，教师再讲解，并在算利用交流让学生说明自己计算的结果和方法，培养学生有条理地说明自己的计算过程，获得愉快的学习体验。师：哪位同学愿意把自己的方法介绍给大家？学生的方法会有：●因为21×4＝84，所以84÷4＝21（盆）。式上表示出口算的过程和方法：把84分成80和4，用80和4分别除以4.最后强调：因为84每一位上的数除以4都正好除尽，口算除法时，依次写出结果就可以。●把84分成80和4，用80和4分别除以4。80÷4＝20（盆）4÷4＝1（盆）20+1＝21（盆）如果学生用到亮亮的这种算法，在交流的基础上教师进一步强调，并把算理在算式下面表示出来：师：亮亮的算法可以这样表示，教师板书：师：因为84每一位上的数除以4都正好除尽，口算除法时，依次写出答案就可以。这种方法如果学生没有出现，教师参与交流讲解。二、试一试出示试一试，教师提出问题，让学生自己列式并试着在练习本上口算解答，然后全班交流。同一事情的信息变换有利于学生在学习新知识的同时，丰富生活经验，培养解决问题的能力。师：请同学们看试一试把题目自己读一读。师：如果把84盆鲜花摆成2个同样的小花坛，每个小花坛要摆多少盆鲜花呢？怎样列式呢？请同学们试着口算解答。交流时，让学生说出计算过程。生：因为84每一位上的数除以2都正好除尽，所以口算84÷2只要依次写出得数就可以。80÷2＝40，4÷2＝2，所以84÷2＝41（盆）教师随机把算式写和答案写完整。三、课堂练习1、练一练第1题，可以让学生口算并写出结果，再全班订正，也可以先指名回答，再让学生在练习本上写出结果。通过计算，让学生学会口算解诀两位数除以一位数的方法。师：请同学们独立完成口算题，然后我们一起交流答案。学生计算，教师巡视，个别指导。2、练一练第2题，由学生独立完成，再集体订正交流算法。师：请同学们独立完成这道题，然后我们一起交流答案。学生计算，教师巡视，个别指导。3、练一练第3题，先让学生读题理解题意，再列式解答，交流时说一说是怎样想的。让学生体验两位数除以一位数在生活中的应用，进一步巩固口算两位数除以一位数的方法。师：请同学们先读题，说一说这道题讲了一件什么事。让求什么？学生说明白之后再要求列式解答。交流时重点让学生说一说是怎样想的。4、练一练第4题，让学生读题，了解题中是两个问题，再解答。让学生体验末尾有0的三位数除以一位数的口算方法。师：请同学们先读一读题意，想想这道题我们要解决几个问题。生：我们要解决2个问题。师：该怎样列式计算呢?谁来说说你的想法。答案分别是：120÷4＝30（本）120÷6＝20（本）5、练一练第5题，口算。让学生先独立完成再集体订正，可以记时计算，给每个学生练习口算的机会，在交流中提高口算能力。师：请同学们独立完成这几道口算题。看谁算得又对又快。学生计算，教师巡视，个别指导。要求学生算得又对又快。四、问题讨论首先让学生了解图中的信息，理解问题的意思，然后独立解答。丰富课程资源，巩固所学知识。给学生个性创造发展的机会，激发学习兴趣。使学生感到数学就在我们身边。师：同学们读一读这道题，你了解到了哪些信息？学生交流。师：请同学们自己解答。学生答题，教师巡视。师：谁愿意来说一说你是怎样解答的？学生会说出：白色的百合花每枝：39÷3＝13（枝）黄色的百合花每枝：48÷4＝12（枝）12＜13，所以黄色的百合花便宜。