青海省海东市二中2018-2019学年高一语文下学期期中试题（含解析）

青海省海东市二中2018-2019学年高一语文下学期期中试题（含解析）一.现代文阅读(35分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)阅读下面的文字，完成下面小题。中国古代的尚象观念从《周易》开始。易象是中国文化的源头，也是审美意象的源头。伏羲通过对自然万物的仰观俯察，探索出了万物的变化规律，并取万物之意，创制出了分别代表天、地、水、火、风、雷、山、泽的八卦图，以象喻意。八卦如此，审美意象的创构同样如此，两者都是“近取诸身，远取诸物”的结果。王羲之《兰亭集序》有“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也”的说法。这种游目骋怀，正是在俯仰体悟之间获得审美的愉悦。通过仰观俯察，主体在立象尽意之中进行审美的体悟和创造。中国自古以来的观物取象、立象尽意的体验方式和创造方式，是审美方式的体现。观物取象包含着审美的观照方式，其观其取，都体现了古人的尚象精神。立象尽意乃以象见意，突出了象的表意功能。在上古的器物和艺术创造中，主体观物取象的目的在于制器和创构艺术意象。《周易·系辞上》所谓“制器者尚其象”，《左传·宣公三年》所谓“铸鼎象物”，说的都是尚象制器。从史前彩陶的造型和纹饰开始，中国的器物创造和艺术创造都体现了尚象的精神。象是感性生动的，以其张力不断生成和创构。观物取象本身不仅是一种感悟方式，而且还借助想象力进行意象创构。同时，象还具有丰富的象征性，借助于虚实相生等手法，使丰富的意味和情趣得以呈现。汉字中包含着尚象的特征。汉字如诗如画，是以象形表意为基础的文字，包含着意象的形态及其组合，体现了审美的思维方式。汉字都在不同程度上以象表意，是观物取象的产物，从自然和社会中提取物象和事象，充满着情趣和意味，借以表意，具有直观性和象征性的特点。在用字的过程中，主体常常使文字承载着主观的情意，使象与情意相统一。汉字在中国的形成、完善和使用，促进了尚象特征的确立和发展。这种审美特点，尤其表现在作为文字运用的诗歌等文学作品中。审美的创造包括器物的创造和文学艺术的创造，取象于自然中的物象和社会生活中的事象，在此基础上主体能动地进行拟象，并且借助想象力进行象的组合和创造。拟象在似与不似之间，增强了表达的张力，由此创构而成意象，同时在运用的过程中使象具有类比和象征的意味。早在史前时代，玉器、陶器和岩画创造就为我们提供了大量意象创构的物化形态。其中的象生造型，往往带有象征的意味。意象创造的思想从《周易》的“观物取象”“立象以尽意”开始发展到南北朝《文心雕龙》“窥意象而运斤”，意象从而成为文学艺术的审美范畴。（摘编自朱志荣《论中华美学的尚象精神》）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.伏羲创制的八卦图与后世审美意象的创构都是采取以象喻意的方法，两者的结果都是“近取诸身，远取诸物”。B.观物取象包含着审美的观照方式，立象尽意突出了象的表意功能，因此说观物取象、立象尽意是审美方式的体现。C.汉字尚象特征的确立和发展，取决于汉字在中国的形成、完善与使用，这在诗歌等文学作品中表现得尤其鲜明。D.器物的创造和文学艺术的创造都是审美创造，都包含取象和拟象的过程，两者的区别在于有无借助想象力进行组合和创造。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章第一段用《兰亭集序》中的相关说法，论证了俯仰体悟可获得审美愉悦的道理。B.文章第二段引用《周易》《左传》中的内容，论说观物取象、立象尽意是审美方式的体现。C.文章以大量篇幅阐述象与审美的内在关联，强调了中华美学具有尚象精神的观点。D.文章解说尚象观念缘起，阐述取象、立象的审美方式、尚象的表现等等，有条不紊。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.中国从《周易》开始就有了尚象观念，从史前彩陶的造型和纹饰开始就体现了尚象精神，这表明，中华尚象传统历史悠久。B.如果象不能借助虚实相生等手法而产生丰富的象征性，那么人们在使用象时就难以把丰富的意味和情趣借助象得以呈现。C.在使用汉字过程中，主体常常使文字承载着主观的情意，使象与情意相统一，这说明，汉字的表意可以随汉字的使用而不断丰富。D.史前时代的玉器、陶器和岩画中的象生造型的意象，往往带有象征意味，这表明，这些意象创造超越了使用价值，都属于艺术创造。【答案】1.B2.B3.D【解析】【1题详解】试题分析：题干问“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，这是考查学生对文本相关知识的理解分析能力。A项，“两者的结果都是‘近取诸身，远取诸物’”错，应是都以“近取诸身，远取诸物”的方式产生。C项，“取决于汉字在中国的形成、完善与使用，这在诗歌等文学作品中表现得尤其鲜明”这一表述不当。应是“汉字在中国的形成、完善和使用”促进了“尚象特征的确立和发展”；而“诗歌等文学作品中”突出地表现了尚象的审美特点。D项，“两者的区别在于有无借助想象力进行组合和创造”错，两者都借助了想象力进行组合和创造。点睛：解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容之间的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。【2题详解】试题分析：题干问“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”，这是考查学生对文本内容的理解以及对文本论点论据的分析能力。设题的误区如下：概括不当、论据分析不当、因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。B项，“论说观物取象是审美方式的体现”错，应是论证“在上古的器物和艺术创造中，主体观物取象的目的在于制器和创构艺术意象”。【3题详解】试题分析：题干问“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，这是考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。要求考生到文中找到与选项相关的内容，然后认真辨析所给的选项，把文本的信息和选项进行比较，看选项有无改变文章的表述。D项，“这些意象创造超越了使用价值，都属于艺术创造”这一说法不恰当，具有象征意味不足以说明就是艺术创造，据原文，史前时代的意象创造，有的是器物创造，有的是艺术创造，意象创造到南北朝才成为专属文学艺术的审美范畴。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成各题。古镇刘国芳在古镇，女孩只是一个游客。女孩跟几个朋友随旅行团来古镇旅游，但这个叫古镇的地方，没有一点儿古朴或古老的气息。古镇两边的房子都是新建的，虽然是仿古建筑，雕龙雕凤，但现代气息显而易见。古镇的街道铺着红石板，十分好看，但这样的街道上没有一条车辙，看不见高的低的车辆碾过的沟沟壑壑，也就是看不见一点儿历史的痕迹。街两边有很多店，但和别的地方一样，卖可乐鲜橙多王老吉以及一些用塑料袋包好的糖果糕点。走在这样的古镇上，女孩不时地皱眉，女孩跟同来的游客说：“这地方怎么叫古镇呀，一点古意也没有？”同来的游客说：“不错，这地方不像个古镇。”再走，女孩就看见古董店了。街两边的店，全卖古董。走到这儿，女孩笑了笑，跟人说：“这儿才有一点儿古意。”说着，女孩进店了。在店里，女孩看见一只紫砂壶。女孩拿起来看，店主见了，赶忙过来跟女孩说：“这是民国七年的宜兴紫砂壶。”女孩说：“真的还是假的？”店主说：“绝对真的，不骗你。”女孩见店主那样认真，相信了，女孩说：“多少钱？”店主说：“100块。”女孩又看了看紫砂壶，开口说：“50块，卖不卖？”店主稍作犹豫，同意了。女孩随后又进了另一家店，在这里，女孩看见一块好看的石头。石头上有图案，那图案看起来像一只猴。女孩属猴，女孩立即喜欢上了这块石头。女孩随后又开口问店主说：“这块石头上的图案怎么这么像猴，是天然的吗？”店主说：“当然是天然的。”女孩说：“真是天然的呀，怎么会这么像，简直是鬼斧神工。”店主说：“说得对，就是鬼斧神工。”这块石头店主要卖200块，女孩还价100块，成交。在另一家店，女孩花60块钱买了一枚古币，店主说这是真正的乾隆年间的钱币。女孩看见上面锈迹斑斑，深信不疑，于是买下了。女孩买这些东西时，已经落在队伍最后了，她出了店后，便跑着追上队伍，然后跟人家说：“我买了一只紫砂壶，还有一块石头和一枚古币。”旅行团一伙人就围着看，在问过价钱之后，大家的意见非常一致：女孩买的东西没有一个是真的。那紫砂壶是现在烧的，而且做工粗糙。那像猴的石头，是画上去的。那古币也是新铸的。女孩不信。一个人便将那块石头在地上画起来，把有图案的地方往地上画，画过后一看，上面的图案被磨掉了。女孩被骗了，很沮丧，女孩说：“这地方的人怎么这样，还叫古镇呢，一点儿古风都没有。”一伙游客继续往前走，走了不久，女孩累了，不想走了。女孩问导游是否原路返回，导游说返回，女孩于是不走了，在一户人家门口坐下来。不一会儿，又走来一伙游客，游客中还有几位外国人。一个人看见了坐在门口的女孩，走了过来。游客会说中文，他跟女孩说：“我可以跟你合张影吗？”女孩点头，说可以。于是外国游客跟女孩合了影。还有几个游客，也跟女孩合了影。合过影了，一个游客问女孩：“你知道我为什么要跟你合影吗？”女孩摇头。游客说：“这古镇没有一点古老的气息，只有你，让人觉得古朴而纯真。”女孩忽然笑了，女孩说：“我不是古镇人，我也是游客。”说完，女孩走了。4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说围绕古意古风来描写古镇的人、物、景、事，在“无古意”与“有古风”之间反复交缠，深入浅出，耐人寻味。B.古镇的古董店卖的全是假古董，但价格并不高，还可以讨价还价，可见店主们还是诚信经营的，表现了古镇的古意。C.小说结尾写道“女孩走了”，预示着古镇仅剩的一点古意也随之而去，留给读者的是渐行渐远的背影和无言的怅惘。D.小说主要运用白描手法和语言描写来叙述故事、刻画人物，语言简洁明了，不拖泥带水，多用口语化，富有生活气息。5.文末画线句子有何作用？请结合全文内容简要回答。6.为什么游客们说古镇不像个古镇？请结合文意简要分析。【答案】4.B5.示例：①直接回应外国游客的话，以消除误会。②呼应小说开头“在古镇，女孩只是一个游客”这句话，首尾呼应，使结构严谨、故事完整。③侧面表现女孩清秀、纯真、开朗的形象特点。④暗示小说主题，引发读者对古镇的反思。6.示例：之所以说古镇不像个古镇，是因为“古镇”没有一点儿古朴或古老的气息。主要体现在以下几个方面：①房屋是新建的仿古建筑，现代气息很明显；②街道上铺着红石板，却没有一点历史的痕迹；③街边店铺里卖的饮料、糖果、糕点等，和别处一样；④镇上卖的古币、图案石和紫砂壶都是当代仿制的假货；⑤古镇的人满脑子就是如何赚游客的钱，一点古风都没有；⑥外国游客感慨，“这古镇没有一点古老的气息”。【解析】【4题详解】本题考查考生鉴赏评价能力。此类试题作答，一般从整体把握文本内容，具体分析人物及情节。在分析选项时，注意各信息点的内容及信息点之间的关系是否与原文对应。如果选项内容出现一些表达手法，一般要先分析该手法在文中有没有体现，其次再分析选项的内容。B项，曲解文意，选项中“可见店主们还是诚信经营的，表现了古镇的古意”的分析是错的，店主们所说的“绝对真的”“当然是天然的”“这是真正的乾隆年间的钱币”，这些虚假的承诺被旅游团的其他游客揭穿了，他们的说辞全是欺骗游客的，谈不上“诚信经营”，同时这种欺骗行为和古朴的“童叟无欺”的“古意”是不相符的。故选B。【5题详解】本题考查考生赏析情节描写的能力。此类试题作答，一般从人物形象的塑造、情节的连贯照应、环境描写的渲染、主旨的揭示和升华、读者感受等五个角度思考，分析其与其他角度之间的作用关系。从塑造人物形象的角度思考，划线句子刻画了女孩纯真、开朗和清秀的形象特征；从情节的角度思考，划线句子和小说的开头描写的“在古镇，女孩只是一个游客。”形成照应关系，使得小说的情节安排更加紧凑；从读者感受的角度思考，作者利用很长的篇幅描写异样的古镇，而在结尾处作者通过外国游客和女孩合照的情节安排，笔锋却转向了写外国游客在古镇从女孩身上看到了古风，这是对古镇莫大的讽刺，从而引发了读者的深思。【6题详解】本题考查考生对文本内容进行分析综合的能力。此类试题的解