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-1-第26讲通过激素的调节神经调节与体液调节的关系最新考纲高频考点核心素养1.脊椎动物激素的调节(Ⅱ)2．脊椎动物激素在生产中的应用(Ⅰ)3．神经、体液调节在维持稳态中的作用(Ⅱ)4．血糖调节(Ⅱ)1.动物激素的调节及其应用2．体温调节和水盐调节以及血糖调节过程1.生命观念——稳态与平衡观：神经—体液的调节平衡2．科学思维——归纳与演绎：由激素调节的实例，归纳出神经调节与体液调节的关系；建立模型：构建血糖调节模型3．科学探究——实验设计与实验结果分析：验证激素的作用、探究激素分泌的影响因素考点1激素调节的发现激素的种类、功能1．促胰液素的发现(1)沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受神经调节。(2)斯他林和贝利斯稀盐酸小肠黏膜――→混合研磨提取液――→注入静脉―→促进胰腺分泌胰液(3)结论：胰液的分泌是促胰液素调节的结果。2．激素调节的概念：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调节。3．主要内分泌腺、分泌的激素及其化学本质-2--3-4.激素间的相互作用(1)协同作用：不同激素对同一生理效应发挥相同作用，如生长激素和甲状腺激素在促进生长发育方面具有协同作用。(2)拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反作用，如胰岛素和胰高血糖素在调节血糖方面具有拮抗作用。判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)1．人在幼年时缺乏生长激素将患侏儒症，其身材矮小，且智力发育不正常。(×)2．酶、激素和神经递质都参与生命活动的调节，可以作为信息分子随血液流向全身。(×)3．所有的活细胞都能产生酶，但只有内分泌器官才能合成激素。(×)-4-4．下丘脑、垂体和甲状腺都能分泌多种激素。(×)5．各种激素都可以用双缩脲试剂进行检测。(×)6．甲状腺激素不能影响神经系统的活动。(×)1．(必修3P24“资料分析”讨论T2改编)斯他林和贝利斯的实验过程中为什么加入砂子？两人发现促胰液素实验是如何设置对照实验的？提示：加入砂子的目的是使小肠黏膜研磨更充分；两人发现促胰液素实验的对照实验是将盐酸单独注射到狗的静脉中，看胰腺是否分泌胰液。2．(必修3P25图2－8改编)下列关于人体主要内分泌腺所分泌的激素与功能的叙述，错误的是(D)A．下丘脑分泌的促激素释放激素影响内分泌系统的功能B．甲状腺激素可以提高神经系统的兴奋性C．垂体分泌的促甲状腺激素可促进甲状腺的生长发育D．性激素可促进性器官的生成解析：性激素的功能是促进生殖器官的发育，激发并维持第二性征和促进生殖细胞的形成，生殖器官是在胎儿期形成的。下图表示胰液分泌调节的部分过程，据图分析回答下列问题：(1)促胰液素的分泌和神经递质的释放都是通过胞吐方式进行的。(2)图中反射弧的效应器为传出神经末梢及其支配的胰腺。这些途径表明机体是通过神经—体液调节方式调节胰液的分泌。(3)胰腺也能分泌激素。胰高血糖素的作用是促进肝糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。人体内需要源源不断地产生胰高血糖素等激素以维持激素含量动态平衡的原因是激素经靶细胞接受并起作用后就被灭活。-5-1．人体内激素的种类与功能2．不同动物激素的化学本质①固醇类：如肾上腺皮质激素、性激素(雌激素、雄激素)。②氨基酸衍生物类：如甲状腺激素、肾上腺髓质激素等。③多肽和蛋白质类：如促激素释放激素、促激素、抗利尿激素、胰岛素和胰高血糖素等。3．动物激素功能的常见实验研究方法(1)验证甲状腺激素的功能a．饲喂法b．摘除法和注射法(2)验证胰岛素的生理功能-6-●考向突破1激素的种类及功能1．下列关于激素、抗体、酶和神经递质的叙述，正确的是(D)A．激素和抗体都具有特异性，只能作用于特定的靶细胞B．激素和酶都具有高效性，能产生酶的细胞一定能产生激素C．激素弥散在全身的体液中，一经靶细胞接受即被灭活D．乙酰胆碱与特定分子结合后可在神经元之间传递信息解析：激素和抗体都具有特异性，激素只能作用于特定的靶细胞或靶器官，抗体只能与相应的抗原结合，A项错误；激素是由内分泌器官(或细胞)分泌的，酶是由活细胞产生的，激素和酶都具有高效性，能产生激素的细胞一定能产生酶，但能产生酶的细胞不一定能产生激素，B项错误；内分泌腺分泌的激素弥散到体液(细胞外液)中，随血液循环到达全身各处，一经靶细胞接受并起作用后即被灭活，C项错误；乙酰胆碱是一种兴奋性神经递质，与突触后膜上特异性受体结合后可在神经元之间传递信息，D项正确。2．(2020·贵州铜仁模拟)现有甲状腺激素、胰岛素、肾上腺素、生长激素、胰高血糖素五种激素。a、b、c、d、e分别代表其中的一种。图中除d、e两种激素为拮抗作用之外，其余直接相邻的激素之间在某些生理作用方面均为协同作用。下列说法错误的是(D)A．a、c、e代表的激素分别为生长激素、肾上腺素、胰岛素B．a、b两激素在生长发育方面具有协同作用，a侧重促进生长，b侧重促进发育C．d激素最主要的作用部位是肝脏D．切断下丘脑与垂体的联系后，受影响最小的是激素b、c解析：由于d、e为拮抗作用，其余直接相邻激素之间都是协同作用，故a为生长激素，b为甲状腺激素，c为肾上腺素，d为胰高血糖素，e为胰岛素，A项正确；生长激素侧重促进生长，甲状腺激素侧重促进发育，B项正确；胰高血糖素的作用为促进肝糖原的分解和非糖物质的转化，C项正确；切断下丘脑和垂体的联系后，甲状腺激素的分泌受影响较大，D项错误。-7-3．(2020·山东济南一中月考)科研人员分别给三只大白鼠注射了Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三种激素，如表所示的是注射相应激素一段时间后出现的生理反应：注射的激素生理反应Ⅰ出现低血糖症状，甚至昏迷Ⅱ蛋白质合成加快，软骨生长明显Ⅲ呼吸、心率加快，体内产热量增加据此判断Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三种激素的化学名称分别是(A)A．胰岛素、生长激素、甲状腺激素B．生长激素、胰岛素、甲状腺激素C．甲状腺激素、胰岛素、生长激素D．胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素解析：胰岛素具有降低血糖浓度的作用，体内含量过高时，血糖浓度过度降低，会出现低血糖症状；生长激素具有促进蛋白质的合成与骨骼生长的作用；甲状腺激素具有促进新陈代谢的作用，可以增加产热量。知识拓展1.激素的化学本质(1)多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛素和胰高血糖素等。(2)氨基酸衍生物：甲状腺激素、肾上腺素等。(3)固醇类激素：性激素、肾上腺皮质激素等。2．酶、激素、抗体与神经递质的比较比较项目酶激素抗体神经递质化学本质多数为蛋白质，少数是RNA蛋白质、多肽、固醇、氨基酸衍生物等球蛋白乙酰胆碱、肽类、氨基酸类、NO等产生细胞活细胞内分泌腺细胞或下丘脑细胞浆细胞神经细胞作用部位细胞内外靶细胞或靶器官内环境突触后膜作用后不发生改变被灭活被降解被降解-8-变化或移走●考向突破2动物激素功能的实验探究4．(2020·广东普宁英才华侨中学月考)某位同学设计了如下实验流程。实验中5只家兔的药剂注射剂量和生理指标均按单位体重计算。据此判断，下列有关叙述不正确的是(D)A．实验中起对照作用的有①号和⑤号家兔B．二次注射后，低血糖症最先缓解的是②号家兔C．该实验不能证明肾上腺素是如何升高血糖的D．该实验证明了家兔的血糖调节是神经—体液调节解析：在首次注射实验中，①是对照组(空白对照)，②～⑤都是实验组，在二次注射实验中，⑤是对照组，②～④是实验组，A项正确；二次注射时，②号注射的是葡萄糖溶液，葡萄糖溶液能迅速地缓解低血糖症状，B项正确；该实验能证明肾上腺素能够升高血糖，但不能证明肾上腺素是如何升高血糖的，C项正确；该实验证明了家兔的血糖调节具有体液调节，D项错误。5．(2020·山东济南一中月考)某科研小组开展了胰岛素及肾上腺素对家兔血糖含量影响的研究实验，结果如图。下列关于该实验的叙述，错误的是(D)A．两组家兔的生理状况应相同B．激素注射前几小时，家兔需进行禁食处理C．注射用的胰岛素和肾上腺素要用生理盐水配制D．胰岛素和肾上腺素表现为协同作用解析：为了排除实验中无关变量的影响，实验前家兔需进行禁食处理，并且保证所选家兔的生理状况相同，A、B正确；为了不影响家兔体内的渗透压，激素需要用生理盐水配制，C正确；由实验结果可知，胰岛素具有降血糖的作用，而肾上腺素具有升血糖的作用，两者表-9-现为拮抗作用，D错误。知识拓展激素功能的研究方法归纳(1)研究思路：用某种方法处理实验动物→出现相应病理症状→施加某激素后恢复正常→推知相应激素的生理功能。(2)研究方法(3)实验设计注意事项①动物分组的基本要求：选择性别、年龄相同，体重、生理状况相似的动物进行平均分组，且每组不能只有一只。②在研究动物激素生理功能的实验设计中，要注意设计对照实验，排除无关变量的影响，使实验结论更加科学。③针对不同的激素或腺体选择不同的实验方法：a．切除法：只适用于个体较大的动物。b．饲喂法：只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素，多肽和蛋白质类激素不能用饲喂法。c．注射法：适用于各种激素。-10-考点2激素的调节及特点1．血糖的来源和去向(1)食物中糖类的消化吸收是血糖最主要的来源，进入组织细胞氧化分解是血糖最主要的去向。(2)上述血糖氧化分解的具体场所是细胞质基质、线粒体。(3)可直接分解产生葡萄糖的是肝糖原。2．血糖平衡的调节(1)胰岛素和胰高血糖素的生理功能分别是：胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低；胰高血糖素能促进肝糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。(2)调节过程分析①调节中枢：下丘脑。②调节机制：神经—体液调节；最主要调节方式：体液调节。a．神经调节下丘脑――→有关神经胰岛A细胞→胰高血糖素胰岛B细胞→胰岛素肾上腺→肾上腺素b．体液调节血糖高直接刺激胰岛B细胞，血糖低直接刺激胰岛A细胞。-11-(3)与血糖平衡有关的三种激素关系①胰岛素是唯一降低血糖的激素，胰岛素和胰高血糖素的拮抗作用使血糖含量维持相对稳定。②肾上腺素与胰高血糖素具有协同作用，能促进肝糖原分解。3．反馈调节(1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。(2)意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。4．甲状腺激素分泌的分级调节(1)三种腺体：a.下丘脑、b.垂体、c.甲状腺。(2)三种激素：甲(促甲状腺激素释放激素)、乙(促甲状腺激素)、甲状腺激素。(3)两种效果：“＋”“－”分别表示促进、抑制。5．激素调节的特点判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)1．人体饥饿时，血液流经肝脏后，血糖的含量会升高；血液流经胰岛后，血糖的含量会降低。(√)2．糖尿病的主要症状是少饮、少食、少尿、消瘦。(×)3．在甲状腺激素分泌的反馈调节中，下丘脑和垂体细胞是甲状腺激素的靶细胞。(√)4．激素随血液循环运输到全身器官、细胞，但只有靶器官、靶细胞能识别并接受信息改变代谢。(√)5．垂体分泌促甲状腺激素受下丘脑调控。(√)6．激素只作用靶细胞(器官)，因为激素是由产生部位运输到效应部位，并且只有靶细胞(器官)上才有相应的受体。(×)-12-提示：激素只作用于靶细胞(因只有靶细胞的细胞膜上或细胞内才有其受体)，但激素分泌后会广泛运输或弥散于体液中，并非“只运输给”靶细胞。7．只有细胞膜上才具有激素受体。(×)提示：激素受体未必都位于靶细胞的细胞膜上：实际情况应为多肽及蛋白类激素(大分子)的受体在细胞膜上，而固醇类激素、氨基酸衍生物类激素(小分子)的受体是细胞质受体或细胞核受体。8．分泌激素的细胞，本身不含该激素的受体。(×)提示：激素的靶细胞既可以是其他细胞，也可以是分泌激素的自身细胞，如下图所示信号分子发挥作用的三种类型。(必修3P25“思考与讨论”改编)下列与血糖平衡及调节相关的叙述，不正确的是(A)A．胰高血糖素可以促进肝糖原和肌糖原的分解，从而使血糖浓度升高B．血糖调节过程中既有神经调节也有激素调节C．饭后，大量葡萄糖吸收到体内，但正常人血糖含量只有短暂的升高，这涉及胰岛素的调节作用D．马拉松运动员在比赛过程中，血糖不断被消耗，可通过分解肝糖原等途径维持血糖含量稳定解析：胰