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4.孙权劝学备课组七年级备课组主备人廖宗碧执教者课题4.孙权劝学单元（章节）课时授课时间教师复备栏教学目标知识与技能1.积累文言词语。2.了解作者及作品及背诵课文。过程与方法1.揣摩文中的对话描写在刻画人物和组材方面的作用。2.理解文章的内容，领会文章给人的启示。情感态度与价值观激励学生热爱学习，养成终生学习的好习惯。教学重、难点1.积累文言词语。2.体会对话描写的作用。3.揣摩鲁肃与吕蒙对话时的语气与心理。教学方法主要教法资料助学法，学生自主合作探究法，检测法。学法指导合作探究法，小组讨论法，展示法。教学辅助手段多媒体辅助教学教学步骤（包括引入新课，新课第一课时一、课堂导入由学生讲述《三国演义》当中的一个自己喜欢的人物的一个精彩的片段引入本文教学。二、1.《资治通鉴》是由北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书，共294卷，历时19年完成，是中国第一部编年体通史。主要以时间为纲，事件为目，上起周威烈王二十三年（公元前403年），下迄后周世宗显德六年（公元959年），涵盖十六朝1362年的历史。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。2.写作背景：本文选自《资治通鉴》。文章所叙故事发生于三国之初。孙权大将周瑜在赤壁之战中大破曹操军队后，不久病死于江陵。鲁肃接替周瑜成为孙权的谋佐，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。讲授，课堂练习，小结作业布置。）三、朗读课文，积累语句知识，并翻译课文，感知文意1.学生初读课文，读准字音。卿（ｑīｎɡ）岂（ｑǐ）邪（ｙé）孰（ｓｈú）遂（ｓｕì）更（ɡēｎɡ）2.学生自读课文，参照注释，借助工具书，理解字词，翻译课文。（1）请学生翻译课文，其他学生发现错误并及时指正。（2显示：①解释加线的词语。卿今当涂掌事孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎，见往事耳大兄何见事之晚乎蒙辞以军中多务及鲁肃过寻阳士别三日,即更刮目相待②辨析古今异义。孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎，见往事③辨析一词多义。见往事耳（动词，了解）见大兄何见事之晚乎（动词，认清）卿今当涂掌事（动词，掌管）当但当涉猎（动词，应当，应该）蒙辞以军中多务（介词，用，拿）以自以为大有所益（与“为”连用，认为）蒙乃始就学（动词，从事）就自是指物作诗立就（动词，完成）④翻译下列句子。a.蒙辞以军中多务。b.孤岂欲卿治经为博士邪!c.卿今者才略，非复吴下阿蒙!d.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！②博士：（今）一种学位名；（古）当时专指掌经学传授的学官。往事：（今）过去的事；（古）指历史。④a.吕蒙以军中事务多为由来推辞。b.b.我哪里是要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官呀！（注意“邪”，表反问，译作“吗”）c.以你现在的才干、谋略看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！d.士别三日，就要另眼相待了，长兄知道这件事太晚了啊！（注意“乎”，表感叹）四、熟读课文，理清思路，背诵课文五、课堂小结六、布置作业认真阅读课文。牢固掌握文本内容，熟知文中的故事情节及人物形象。第二课时一、课堂引入由学生背诵课文引入本节课教学。二、熟读课文，思考下列问题1.请学生概括课文的故事情节。2.故事情节是如何展开的？3.全文共写了哪两个片断？4.可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容？（学生独立思考并自由发言后教师明确）：——1.本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。——2.通过人物对话展开故事情节。——3.孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；与蒙论议，结友而别。——4.吴下阿蒙、刮目相待。5.学生反复读课文，并集体背诵课文。三、研读赏析，体会对话1.本文的人物对话写得十分精妙。请反复品读，细细揣摩三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，体会本文对话描写言简意丰、生动传神、富于情味的特色。（学生自主品赏，相互交流，自由发言，教师点评。）孙权：先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，又不失人主身份。(2)鲁肃：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，在他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进.鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出此番话，更可表明吕蒙的长进非同一般。(3)吕蒙：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答语中可见他颇为自得的神态。他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。(4)孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。2.表情朗读。学生自由朗读，要能读准人物说话时的语气、语调，并要表演出人物的神态。3.找两名学生表演朗读。4.学生再齐背课文。四、拓展学习学生自由谈：1.读书、学习是非常重要的。2.读书可以增长人的才干，读书可以改变人生。3.开卷必有益。4.读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品位。5.读书不只是学生要做的事，参加工作的人同样要读书。6.人要养成终生学习的习惯，活到老，学到老。老师对学生的发言给予鼓励。五、课堂小结学习本文，我们不仅学习了通过写人物对话来展开情节，表现人物的精彩笔法，更重要的是可以从吕蒙的经历中得到启示，认识到学习的重要性，从而热爱学习，树立终生学习的理念。六、作业布置1.将全班学生分成若干个四人小组，以小组为单位，改编课本剧。提示：（1）要将“蒙辞以军中多务”“蒙乃始就学”改编成答话。（2）要补充吕蒙刻苦学习的情节（或表演）。（3）要补全鲁肃与吕蒙拜母结友时的对话。（4）由于时间关系，只限于口头改编。2.完成相关练习并课外深入了解孙权、吕蒙、鲁肃、等相关故事。板书设计教学反思