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第6课《从百草园到三味书屋》同步练习一、选择题1．选出下列加点字读音与其他三项不同的一项（）A．联系．B．关系．C．化学系．D．系．鞋带答案：D解析：分析：D项“系”读jì,其他都读xì。故选D。点评：此题考查学生对多音字字音的掌握情况。2．下列加点字读音不同于其它的一项是()A．积攒．B．攒．钱C．攒．粪D．攒．动答案：D解析：分析：D项“攒”字应读“cuán”，其余三项应读“zǎn”。故选D。点评：此题考查学生对多音字读音的掌握。3．下列词语书写有误的一项是()A．确凿菜畦班蝥B．脑髓桑葚宿儒C．盔甲秕谷锡箔D．鉴赏觅食书塾答案：A解析：分析：A项应为“斑蝥”，其余正确。故答案选A。点评：此题考查学生对常用字的字形的掌握情况。4．下列加点字解释不正确的一项是（）A．人迹罕．至（稀少）觅．食（寻找）B．敛．进（收拢，收缩）鉴．赏（鉴定）C．人声鼎沸．（开水）拗．（用力弯曲）D．攒．成（簇聚）宿儒．．（长久从事某种工作）答案：D解析：分析：D项“攒”意思是“凑在一起”。其余正确。故选D。点评：此题考查学生对词义的理解。5．选出下列各组词语都是名词的一项，将序号填入括号中。（）A．老师学生长江船只B．房屋院子操场下雪C．教室雪白桌椅电灯D．昏暗黑板粉笔作家答案：A解析：分析：B项“下雪”是动词；C项“雪白”是形容词；D项“昏暗”是形容词。A项都是名词，故选A。点评：此题考查学生对词性的理解。6．选出下列修辞手法使用正确的一项，将序号填入括号中。()a碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。b油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。c木莲有莲房一般的果实。d覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。A．形容拟人比喻比喻B．排比拟人比喻拟人C．排比拟人比喻比喻D．比喻排比拟人比喻答案：B解析：分析：第1句属于排比；第2句属于拟人；第3句属于比喻，第4句属于比喻。故选C。点评：此题考查学生对修辞的分析。7．选出下面说法不正确的一项：()A．鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。B．本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。C．本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。D．“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。答案：B解析：分析：《朝花夕拾》属于散文。故选B。点评：此题考查了学生对文章体裁的分析。8．“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：()A．他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。B．他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。C．他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。D．他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。答案：D解析：分析：先生是个知识渊博的人，对学生严厉，但又比较开明，作者很尊敬他。所以应该选D。点评：主要考查学生对作者情感的把握。9．文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：()A．这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。B．这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。C．这个故事深深地吸引我，使我悟出一些道理，同时也给百草园增添了神秘色彩，也给这个儿童乐园增添了情趣。D．这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思答案：C解析：分析：美女蛇的故事是长妈妈讲的，目的是增添百草园的神秘色彩，增添百草园的情趣。故选C。点评：主要考查对作者情感的把握。10．“长妈妈讲述美女蛇的故事”属于（）A．插叙B．倒叙C．记叙D．顺序答案：A解析：分析：记叙的顺序包括顺叙、倒叙、插叙。“美女蛇”的故事属于插叙。故选A。点评：此题考查学生对散文结构的分析。11．选出对课文理解有错的一项。（）A．本文采取了由近及远、由低到高、从动到静、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。B．“百草园”部分是本文阅读重点，作者主要对百草园景物的生动描写，以及与之有关的生动有趣的园中生活、神话传说的描述，来突出“‘百草园’是‘我’童年的乐园”这一主题。C．用两个“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”。前一个“不必说”由低到高写静物，后一个“不必说”由高到低写动物。D．写百草园的冬天，先以无味作陪衬，而后写下雪带来的乐趣；写捕鸟，先不直接写，而是先写园中不适宜于拍雪人，塑罗汉，这么写费字不多，却把儿童爱玩的心理活动写出来了。语段详写捕鸟时间、条件、方法、收获、经验，甚至连“张飞鸟”养不过夜也写，这都是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣，紧扣“乐园”。扫、露、支等这些表示动作的词，准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动写出儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情。虽没有点“乐园”，却乐在其中。答案：A解析：分析：A项应为“由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序”。故选A。点评：考查学生对散文结构的分析。12．一下两句各有两个错别字，修改正确的选项是（）a翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有班蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后壳喷出一阵烟雾。b拍雪人和塑雪罗汉需要人们签赏，这是荒园，人迹罕致，所以不相宜，只好来捕鸟。A．班——斑梁——梁B．壳——窍倘——淌C．签——鉴致——至D．班——斑宜——意答案：C解析：分析：正确的应为：斑蝥后窍鉴赏人迹罕至。故选C。点评：考查常用字字形。13．“冬天百草园比较无味”理解正确的一项是（）A．冬天的百草园枯燥无味。B．冬天的百草园很有趣味。C．冬天的百草园与三味书屋比较，少了趣味。D．冬天的百草园比春天、夏天、秋天的百草园的趣味少，但还很有味。答案：D解析：分析：冬天的百草园无味是和其他季节相比而言，其实下了雪也挺有意思的。故选C。点评：考查学生对句子的理解能力。14.句中加点词语使用不恰当的是（）A．听到敲门声，我和妈妈不约而同．．．．地跑去开门。准是爸爸出差回来了！可开门一看，是查水表的王叔叔。B．学习成绩的提高得有个循序渐进．．．．的过程，想一口吃成个胖子，那是不切实际的。C．目前，一些厂商在广告上弄虚作假，对自己的产品大事渲染．．．．，以此误导群众，骗取不义之财，这也是一种违法行为。D．日本军国主义者所发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，可是日本文部省却别．具匠心．．．地一再修改日本中小学课本，掩盖战争罪行。答案：D解析：分析：D项“别具匠心”指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。是褒义词，用在此处不合适。改为“别有用心”。故答案选D。点评：考查成语的正确使用。15．下列各组词语中加点字的注音完全正确的一项是()A．收敛．(liǎn)鉴．赏(jiàn)菜畦．(wā)B．和蔼．(ǎi)相宜．(yì)啄．食(zhuó)C．盔．甲(kuī)宿儒．(rú)蝉蜕．(tuì)D．桑椹．(shèn)攒．成(zǎn)确凿．(záo)答案：A解析：分析：A项“畦”应读qí；B项“宜”应读yí；D项“攒”应读cuán。故选C。点评：考查常用字字音。二、填空题16．从百草园到三味书屋》的作者是________，原名________。他是我国现代文学史上伟大的______家、______家、______家。本篇课文选他的著作集《____________》。答案：鲁迅|周树人|文学家|思想家|革命家|《朝花夕拾》解析：分析：背诵默写一定的作家作品。点评：主要考查对作家作品等考点的掌握。17．单是周围的短短的泥墙根一带，________________。油蛉在这里______，蟋蟀们在这里______。答案：就有无限的趣味|低唱|弹琴解析：分析：熟读课文，背诵喜欢的语段。点评：学生熟读课文内容，熟背喜欢的段落。18．如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，_________________。答案：色味都比桑椹要好得远。解析：分析：熟读课文，重要的句子要背过。点评：学生要熟读课文，熟悉课文内容，具有一定的识记能力。19．____开一块雪，露出地面，用一枝短棒____起一面大的竹筛来，下面____些秕谷，棒上____一条长绳，人远远地____着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛低下的时候，将绳子一____，便____住了。答案：扫|支|撒|系|牵|拉|罩解析：分析：熟记、理解并运用文章中重点词语。点评：考查学生对重点段落的识记能力。20．根据前后句在横线上仿写句子，使上下文构成语意连贯的一段话。人生与天地固然渺小，如沧海一粟，但真正渺小的是人的自卑。是小草，我们就要去染绿天涯，是水滴，___________________________；是沙砾，____________________；是萤火，我们就要燃成烈焰!只有这样，才不负时间给予我们的公正的恩赐；只有这样，我们才能高奏起时间进行曲迈向光辉的明天。答案：我们就要汇成大海|我们就要聚沙成塔解析：分析：抓住“小草、砂砾”的特点，紧扣奉献主题，句式要跟前后句一致。点评：考查了学生的句子仿写能力。三、阅读理解21．阅读文段，回答问题。不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：——“人都到那里去了？”人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：——“读书！”于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声(dǐng)沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：——“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”（1）选文写了作者在三味书屋的几个生活片段，请你用简洁的语言概括一下。答案：提问“怪哉”虫的事；到三味书屋后面的园里去自寻乐趣；师生共同读书。解析：分析：学生应根据课文内容分析概括三味书屋的生活片段，概括要抓住重点，语言简练。点评：这道题重在考查学生对课文内容的分析理解概括能力。（2）三味书屋后面的园子与百草园相比，不如百草园多彩有趣，但学生们为何仍玩得有滋有味呢?作者这样写有何用意?答案：因为学生对先生所教的内容不感兴趣，三味书屋的读书生活太单调枯燥了。作者这样写是为了反衬三味书屋读书生活的单调和枯燥。解析：分析：三味书屋读的书枯燥、深奥，不适合儿童学习，孩子们更喜欢亲近大自然。用此反衬三味书屋读书生活的单调和枯燥。点评：主要考查学生对作者情感的把握。（3）请联系具体语句说说选文中的先生是怎样的一位老师。你认为作者对他的老师持什么态度?答案：文中两个“不常用”，溜到花园去不是不可以，只是不能“太多，太久”“普通总不过瞪几眼”这些都说明在当时的封建教育制度下，先生还是比较开明的，他对学生是严而不厉，甚至是严而可亲。鲁迅对先生一直很尊敬，他否定的是封建教育制度，而不是自己的老师。解析：分析：三味书屋的老师学识渊博，虽然也有迂腐的一面，但还是比较开明的，所以鲁迅很敬重先生。点评：考查了学生对人物的分析，对作者情感的把握。22.阅读文段，回答下面的问题。思，在百草园刘绍棠