搜索
纪念白求恩1.理解并学习运用课文中出现的一些常见的重要词语(尤其是成语)。2.理解本文叙议结合、以议为主的特点。3.学会归纳各段内容要点。1.学习对比手法,理解其作用。2.学习本文夹叙夹议、以议为主的写法。学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义精神。【重点】1.理解本文叙议结合、以议为主的特点。2.学习对比手法,理解其作用。【难点】理清本文中心论点和分论点之间的关系,学习本文夹叙夹议、以议为主的写法。第课时1.掌握本单元的生字词,熟悉本文出现的成语及含义。2.在了解写作背景的基础上,熟读课文,了解大意。3.初步梳理出本文的论证结构,理解夹叙夹议的写作特点。【重点】熟悉课文内容,了解文章大意。【难点】初步理解本文夹叙夹议的写作特点。新课导入⇒检查预习⇒初读感知⇒研读课文⇒拓展延伸导入一:情境型[设计意图]通过介绍白求恩的历史贡献,给学生创设一个学习白求恩、尊敬白求恩的氛围。1938年抗日战争时期,他,一个外国医生,白求恩,为了支援中国人民的解放事业,年逾半百,不远万里,来到中国。战场上,硝烟滚滚,弹片纷飞,手术台就是他的阵地。他对工作极端负责任,对同志、对人民极端热忱,以精湛的医疗技术,为中国的抗日军民服务。最终,因抢救伤员感染,1939年11月12日为中国的解放事业英勇牺牲。“秋风吹着细雨,延水奏着哀曲。”他牺牲了,人们为何这般哀痛?毛泽东为何写文章赞扬他?我们应该从哪些方面向他学习?今天我们一起来学习毛泽东的《纪念白求恩》。导入二:图文型[设计意图]展示图片,配乐朗诵诗歌,为学生创设一个浓郁的学习氛围,给学生接受爱国主义教育以启迪。用多媒体展示有关白求恩的图片,让学生更多地了解白求恩。同时聆听配乐诗朗诵:“秋风吹着细雨,/延水奏着哀曲,/从遥远的五台山,/传来了悲痛的消息。/我们用无边的哀悼,/来纪念您!/这里——/河边的石头,/山上的野草,/也在为您流泪。/但是,亲爱的白求恩大夫,/您静静地安息吧!/在您的后面,全世界被压迫的兄弟,/已经起来了,/我们将追随您的光辉,/高举新医学的旗帜,/向白求恩开辟的道路,/勇往直前!/……”这是由朱子奇先生写的《白求恩纪念歌》。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心,催人奋进。今天,我们一起来学习毛泽东同志的《纪念白求恩》,看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。一、检查预习,了解背景1.给下列加点的字注音。热忱．()拈．轻怕重()晋察冀．()殉．职()鄙．薄()纯粹．()2.解释下面句中加点的词语。(1)不少的人对工作不负责任,拈轻怕重．．．．,把重担子推给人家。拈轻怕重:(2)白求恩对技术精益求精．．．．。精益求精:(3)这对于一班见异思迁的．．．．人,对于一班鄙薄．．技术工作以为不足道．．．、以为无出路的人,也是一个极好的教训。见异思迁:鄙薄:不足道:〔答案〕1.chénniānjìxùnbǐcuì2.(1)接受工作时挑拣轻松的,害怕繁重的。(2)好了还要求更好。(3)看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作,事业心不强。轻视。不值得一提。3.教师补充相关背景资料。【投影板书,学生互相补充。】诺尔曼·白求恩受加拿大共产党的派遣,率领由加拿大人和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国援助抗日战争。他以精湛的医术抢救了大批伤员,培养了许多医务干部。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时,不幸手指感染,由于他坚持工作,肘关节又发生转移性脓疡,于1939年11月12日在河北省唐县逝世,白求恩逝世一个月后的12月21日,毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。二、初读课文,概括要点[设计意图]本部分教学的目的重在指导学生学会通过把握关键句理清全文脉络,建立对课文的完整印象。教师也可以通过对白求恩同志的生平简介和小故事的补充介绍,进一步丰富学生的理解。让学生找出各段的重点句,再参照重点句的意思归纳各段要点。【分组交流,班内交流。】重点句:第一自然段:“一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的解放事业当作他自己的事业,这是什么精神?这是国际主义的精神,这是共产主义的精神,每一个中国共产党员都要学习这种精神。”第二自然段:“白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。”第三自然段:“白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精。”第四自然段:“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”全文四个自然段,可以分为四个部分,每一部分的要点是:第一部分:赞扬白求恩同志的国际主义精神。第二部分:赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三部分:赞扬自求恩同志对技术精益求精的精神。第四部分:号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。三、研读课文,把握特点[设计意图]通过学生进一步阅读课文,深入了解本文夹叙夹议的特点,让学生在文章结构、结构特点以及议论的特点等方面有一个完整的认知。1.出示问题:本文是一篇议论文,其中也有叙事,你能找出课文中的记叙片段,并说说这样写的好处吗?2.把前后桌的四名同学编成学习小组,进行讨论学习。3.学习小组间交流发言。4.教师总结明确:“叙”和“议”是两种不同的表达方式。本文以“议”为主,“叙”是议论中的“叙”,不同于记叙文中的“叙”。议论文中的“叙”是为证明论点提出的事实根据,“叙”要扣住论点,“叙”得简明、概括。本文采用夹叙夹议的写法,叙得简明扼要,议得精辟恳切,议从叙出,二者有机结合。第一自然段先叙后议,叙白求恩的事迹,议他的国际主义精神。“白求恩同志是加拿大共产党员,五十多岁了,为了帮助中国的抗日战争……后来到五台山工作,不幸以身殉职。”这一层概述了白求恩的政治面貌、年龄、受谁派遣、来华目的、路程、工作简历,让人们对白求恩同志的生平有所了解。这些话都饱含着赞扬之情,使文章情理并茂,也为下文议论的展开提供了事实基础,引出关于国际主义精神的论述。从“一个外国人,毫无利己的动机”到这段结束,全属议论,揭示出白求恩同志的精神实质,透辟地论述了国际主义的内容,并指出我们也要实践列宁主义路线。第二自然段先议后叙,议白求恩毫不利己专门利人的精神,叙从前线回来的人及接受过白求恩治疗或亲眼见过白求恩治疗的人的所见所闻。分析白求恩同志毫不利己、专门利人精神表现在两个方面:“对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。”这属于“议”。准确完整地表明了这位共产主义战士的精神风貌,表达了作者对白求恩同志的高度赞美。“不少的人对工作不负责任,拈轻怕重……这种人其实不是共产党员,至少不能算一个纯粹的共产党员”,这也属于“议”,批评党员中一些自私自利的表现。“从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民,凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的,无不为之感动。”叙述的这两件事尽管非常简明、概括,但都表明白求恩同志的精神感人之深,影响之大。所“议”之点有记叙的事例加以证明,使本段议论的中心理由更加充实。最后一自然段,先叙后议,叙白求恩、毛泽东两人的交往以及毛泽东对白求恩的哀思,议应该做白求恩那样毫无自私自利之心的人。夹叙夹议,一方面使文章情理并茂,即晓之以理,动之以情,读起来生动感人。如文章开头叙述白求恩光辉事迹清楚明白,饱含赞扬之情。文章最后“只见过一面”“仅回过他一封信”,短短几句话,饱含痛惜之情。另一方面,在叙事基础上的议论又能使文章阐明的道理有充足的依据,从而增强说服力,易于为读者理解和接受,从中受到深刻的教育。四、拓展延伸[设计意图]通过学生谈学习的感受和认识,自觉接受思想教育。课堂讨论:白求恩去世已经好几十年了,你觉得今天再谈白求恩精神有现实意义吗?【各抒己见,组内交流,班内交流。】这节课的主要内容是理清全文写作思路;了解白求恩同志的共产主义精神,国际主义精神,初步理解议论文中叙述的作用。1.熟读课文,找出课文中运用的成语。2.学习课文的写法,简述你身边的一个人的事迹,并谈谈你对他(她)的看法。纪