古朴典雅造句

精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜古朴典雅造句篇一：第一单元语文教案第一单元教学目标知识与技能1．本单元的20个生字，会认、会写、会用；能正确认读本单元的27个二类字。2.能正确读写新词，理解重点词语的意思3．能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法1．采用各种有效手段，充分利用课内外资源，感受课文所描述的情景2．通过自主、合作、探究性学习，解决学习中的疑惑。3．通过策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进行写作。情感态度与价值观引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。单元教学重、难点1、通过对文中重点词句的朗读、领悟，体会作者的感情。2、有意地拓展课程资源，加强学科间的整合。精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜3、通过策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进行写作。4、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。教法与学法1、重视引导学生深入文本，通过读、悟理解课文。2、鼓励学生利用多种渠道收集有关信息扩展的知识面，增加对文本的理解和感悟。3、利用多媒体设备制作课件，加深对课文的理解和感受。4、继续引导深入生活，学会观察、学会思考，吸收科学知识，努力提高科学素养。5、在教学中，教者应充分尊重学生学习的自主性，放手让学生自主地学习一些必需的语文基础知识。学生在积极主动的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟，有所思考，受到熏陶。课时安排教学本组教材用十一课时。其中，精读课文用4课时，略读课文2课时，“口语交际”用1课时“习作”用3课时，“交流平台”“日积月累”“趣味语文”用1课时1、草原精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜【教学目标】知识与技能1.指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。2.能正确读写渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩等词语。理解词语的意思，积累文中的好词佳句。3.有感情的朗读课文，背诵第1、2自然段。过程与方法1.通过揣摩优美的语句，体会课文在表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法2.通过朗读和摘抄喜欢的语段，感受和积累语言。情感态度与价值观通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。激发了解西部的兴趣【教学重点难点】重点：在体会蒙汉人民之间的深厚情谊。难点：感受作者对草原的热爱和依恋之情。【课前准备】1.搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。2.歌曲《天堂》，描写草原生活的乐曲一首。【教学课型】新授课【教法与学法】精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜师：讲授法生：自读自悟、质疑探究法【教学时数】两课时【教学过程】第一课时课时目标1.学会本课的生字新词2.正确、流利地朗读课文，初步品味文中语言一、交流说话，激情导入。1.齐读课题。你去过（见过）草原吗？你是通过什么途径了解草原的？2．没有去过草原的同学也不要遗憾，课前大家都搜集了一些资料，说说你想象中的草原是什么样子的？学生自由说，教师及时评价。3．“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，洁白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。大家想不想听一听？4．播放歌曲《天堂》：今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光和那里独特的民族风情。二、初读感知，了解内容。1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜2．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。3.快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？指名交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分？（两个）4．每一个部分分别写的是什么？结合学生回答适时板书：风光美人情美5．请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。三、领略草原风光美。1．谁能把描写草原风光美的这一部分读出来?其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。2．指名读第一自然段。师生适当点评。3．自由朗读文中直接描写草原风光的句子。边读边想象，边读边体会。4．指名朗读，谈谈自己读后的感受。5．读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。6．请你把刚才勾画的不是直接描写草原风光的句子读给大家听。点拨：其实这些句子就是作家老舍先生看到草原风光以后，抒发自己感情的句子。7．配乐引读课文。教师读直接描写草原风光的句子，学生读作者抒发感情的句子。8．引导思考：作者前后的感受有什么不同？9．讨论交流：作者的感情为什么会发生这样的变化？这两精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜种感受可以调换吗？（通过讨论让学生明白：作者初入草原，从整体上看到草原美丽开阔，所以满怀豪放之情，想要高歌一曲，进而深入草原，被草原美景所陶篇二：高一语文(下)第六单元测试_307.4.29高一语文（下）第六单元测试班级_____________姓名______________学号________一、课外现代文阅读（16分）昨晚，你看月亮了没有?①我热爱三尺讲台，并呼吁社会崇敬三尺讲台。因为，文明从三尺讲台前出发。教育曾是风波叠起的领域，给我们留下了诸多沉思和教训。我只想说一些细事，青苹之末，涟漪起处，也许会带来些许启迪。我认为，教育最忌说教，说教多伪饰，失真诚，远深情。教育应具备审美品格。教育要以美好的感情为引线：只有真善美，方能产生精神的魅力，方能产生教育的魅力。②1997年秋，在新生开学典礼上，学生端坐整齐，听校长讲话。他们没有想到，讲话竟是这样开始的。那天是八月十六，我问学生：“昨天晚上，月白风清，你们看月亮了没有?”学生有说看了，有说没看。我接着说：“看月亮是一种美好的感情。同学们，看月亮时，你们会想念妈妈，会想念故乡，会更加热爱这片土地．因为，这是我们的祖国??”没想到，这段即精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜兴谈话，在学生心中激起了波澜。这几年，我在学生的来信中，不断读到他们复述这个话题。我还在报纸上，看到他们写的丈章。一直到2002年，我还读到刘静同学写的一篇文章《今夜月儿明》。她说，当时校长发问时，话音未落，便引来一片唏嘘，有的同学竟当场落了泪。她说，从那次开学典礼后，每年中秋，他们都坐在大操场上看月亮，念儿歌，讲着童年和故乡的趣事，还朗诵台湾诗人余光中的诗句：“天上一个月亮，水里一个月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上。看月亮，思故乡，一个在水里，一个在天上。”讲着亲情和祖国的话题??③学生的来信和文章，使我明白了一个道理，坚定了一个信念：教育的审美品格是教育的奇妙力量。老生常谈的说教和别致亲切的启迪，效果完全不同。有一次，在处理学生违规事件时，我与美术系学生谈话。我说：“你们都是学绘画的，整天调配颜色，你们说，这世界上什么颜色最美?”学生一时不知我问话的意向，迟疑片刻，我自问自答：“世界上最美的颜色是羞色!”这意外的答案，引起了学生由衷的赞同，会心的微笑。我接着说：“羞色是人类文明的标志，羞色阻止人走向卑鄙。康德说：‘羞色是大自然的某种秘密，用来抑制放纵的欲望：它顺乎自然的召唤，永远同善、德行和谐一致。’羞色使人自爱、自重、自尊，自律，羞色使人止于礼，合平情，趋于善，臻于美。知道什么事情可以做，什么事情不能做，做了不该做的事情要后悔!马克·吐温说：‘人是惟一会脸红的动物。’精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜你何曾见过狗红过脸?因为，只有人才有文化，羞色是文化的色彩。”我最后说，同学们，羞色最美，脸上飞起的两朵红云，比什么化妆品都更珍贵，更美丽。这段谈话，引起了学生自尊自爱的思考，许多学生铭记在心，他们经常重提。这段谈话，成为美术系的教育资源。④作为教师，我坚信除了心灵的抚育和引导之外，教育的审美载体，还包括校园的物质设施。我在学校的花丛林带里，选录古典诗词，竖立诗牌。这不仅可以让学生长知识，多识草木花卉之名，更能熏陶学生的品德情操．我相信，当学生面对“小窗从此闻细韵，琴声长伴读书人”这两句唐诗，默诵沉吟，自我感觉会变得美好，他会走近优雅。我认为，校园内的一切，都具有潜移默化的力量，应该让校园内的一水一石，一草一木都为育人开口说话。⑤教育的审美品格，还存在于学校的庄严典仪，如校庆、开学典礼、毕业典礼、校训??等等。《礼记》曰：“非礼不诚不庄。”行礼如仪，是精神陶冶的美好境界。庄严的典仪，氛围肃穆，会产生神圣的感情。神圣感是教育重要的感召力量，神圣感潜移默化地激发了对崇高的敬仰，对美好的向往。神圣感使人敬畏，律己自爱；神圣感勉人向上，走近真善美。《荀子》曰：“形具而神生”，崇高的精神：只有在庄严的形式中诞生，庄严的典仪，是神圣而美好的感情引线。1．第①段中加点的“启迪”是指□□□□□□□□□□(不精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜超过10个字)(2分)2．第③段引用了美国作家马克·吐温的名言。下列属于马克·吐温作品的一项是()(1分)A．《老人与海》B．《警察与赞美诗》C．《项链》D．《竞选州长》3．分析第③段中“我”与美术系学生交流时的谈话的艺术。(3分)答：_____________________________________________________4．第④段的画线句运用了________和________修辞手法，其表达效果是________________(3分)5．全文从三个方面表现了主旨：(2分)(1)________(2)________(3)学校的庄严典仪6．本文的题目“昨晚，你看月亮了没有?”，除了能够引起读者的兴趣之外，还有哪些作用?(2分)答：(1)________________(2)________________7．请以你参加过的某一教育典仪的经历为例，说说你对第5段中“形具而神生”含义的理解和感受(80字左右)。(3分)_________________________________________________________________________二、课内现代文阅读(10分)精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜①诗又有四五七言、古近体之分，这些不同的诗体也有不同的风格。②四言体的语言风格，淳厚简质、古朴典雅。宛如一块未曾雕琢的璞玉，略加绘饰的古陶，一种朴茂之气洋溢于字句声吻之间。这种风格的形成，是由于“句短而调未舒”。句短者，一句四个字，容量小，可供修饰的余地不大，所以就显得简质。调未舒者，每句都平均地划分为二二节奏，缺乏音调的变化，所以声调就显得不够舒展。另外，因为四言诗兴起最早，用词造句遵循上古汉语的习惯，这种体制沿袭下来，即使后人写作四言诗也不得不遵循。有的诗人为追求淳厚简质、古朴典雅的风格便有意地选用四言体，特别是要写带有歌颂意味的作品时用的就更多。③五言古诗，作为古诗有深厚朴茂的特点，但和四言相比，却因每句字数的增加，节奏的变化，而在古朴中透着活脱。钟嵘《诗品序》说：四言“每苦文繁而意少，故世罕习焉。五言居文词之要，是众作之有滋味者也，故云会于流俗。岂不以指事造形，穷情写物，最为详切者邪?”《诗薮》说：“折繁简之衷，居文质之要，盖莫尚于五言。”如汉代五古的佳句：“相去日以远，衣带日以缓。浮云蔽白日，游子不顾返。”(《古诗十九首》)“河汉清且浅，相去复几许?盈盈一水间，________。”(《古诗十九首》)“_________，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。”(《长歌行》)写景、抒情、记事，精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜浅而愈深，近而愈远，随语成韵，随韵成趣，古而不奥，厚而不滞，朴而不涩，证明五言具有非同四言的表现力。④试看明人冯惟讷《古诗纪》收录的这首汉代的古诗：步出城东门，遥望江南路。前日风雪中，故人从此去。我欲渡河水，河水深无梁。愿为双黄鹄，高飞还故乡。⑤以极素朴的语言，写出极深邃的意境。五