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皇帝的新装一、《皇帝的新装》主题新解《皇帝的新装》写了一个皇帝赤身裸体参加游行大典的滑稽故事。对其主题的解读,历来是从社会学的角度,强调其政治批判性,认为其主题是无情地揭露了当时社会的丑恶,讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行,认为童话中安排一个敢讲真话的小孩子是为了说明一个人应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。这种单一化的阐释,淡化甚至忽视了文章其他文化底蕴的开掘。随着社会的发展,学术多元化的进程日益加快,文章解读由单一化向多元化发展,已成为不可逆转的学术潮流。从这样的理念出发,《皇帝的新装》又在政治批判意义的基础之外,解读出对人性的弱点——虚伪进行批判的新意义,这也是这篇课文培养学生探究和创新精神的一个切入点。首先,从童话嘲讽的对象来看。童话嘲讽的对象除了“统治阶级”之外,还有作为“被统治阶级”的普通百姓。童话在浓墨重彩地刻画了皇帝和大臣的极端虚伪之后,又描写了普通百姓的虚伪,实际上向我们传达了一个重要的信息——贪图虚荣是人类普遍存在的性格弱点,不仅“统治阶级”有,“被统治阶级”也有。其次,童话为什么安排一个无知无畏的特定的“小孩”来揭穿“皇帝”“大臣”和普通百姓的虚伪呢?笔者以为,童话是把无知无畏的“小孩”作为有知有畏的“皇帝”“大臣”和普通百姓这些“成人”的对立面来描述的,从而形成鲜明的艺术对比,真正的目的是为了揭示受社会浸染的成人们虚伪的性格弱点。综上所述,我认为《皇帝的新装》一文的主题是对人性的弱点——虚伪进行批判,它揭示了人性的悲哀。(《语文教学通讯》有改动,原文作者:刘兴伦)二、《皇帝的新装》的续写(一)“报报报!”皇帝刚回宫就接到边疆报急:英国的军队打到了丹麦的领土。原来那两个骗子是英国的密探。英国的国王得知丹麦的皇帝是个被人骗得脱光衣服的傻瓜,哈哈大笑了半天,决定趁机侵略丹麦。皇帝急忙命令军队前去抵抗,但因为他长期不关心军队,所以军队的作战能力极差,眼看敌军就要攻进皇宫,眼看这个国家就要沦陷了。皇帝急得大哭,他边哭边命令卫士将他所有的服装抬出来亲自点燃,其中有中国的丝绸睡衣,有加拿大的金丝铠甲,有俄罗斯的孔雀毛披风……一共有一千多套。至于那套并不存在的新装,皇帝剪下了一绺头发代替,丢在火里。他发誓要改正自己的错误。这时士兵们都振作起来,国民也都来助战,同仇敌忾,赶走了侵略者,据说那两个骗子也死在战争中。后来,皇帝组织成立了一个真话实说委员会,由那个说真话的孩子主持工作。当即革了那两个“诚实”大臣的职。此后,人们时常看见,皇帝穿着打补丁的衣服到处巡视呢。(二)大街上一时刮起了大风,风是从地中海沿岸吹过来的,没有一致的方向,这下可苦了托后裙的内臣。他们必须先判定好方向,再决定向上或向下,向左或向右移动,以免露出破绽。因为他们判断不一致,以致左碰右撞,急得满头大汗。一个内臣说:“皇帝的新装真暖和,我跟在后面都流汗了。”皇帝经这一夸,就更加昂着头往前走。这时竟下起了大雪,皇帝本来就有肾病,他的身体实在不肯为他的意志服务,走着走着,一头栽在雪地里,再也没有起来。两个“诚实”的大臣知道情况不妙,畏罪潜逃了。那夜全城的人都在家里默默祈祷,那个说真话的孩子的祈祷更加真诚。他们祈祷:让上帝赐给我们一个聪明、诚实、关心国民、知人善任的好皇帝吧。(《中学语文教学》有删节,作者:周才富)三、《皇帝的新装》所依据的西班牙民间故事《皇帝的新装》是安徒生从中世纪西班牙的一个民间故事移植过来的。它说的是一个国王被人整治的故事,篇名即“赤身裸体的国王”。故事梗概是这样的:从前有三个流氓来见一位国王,说他们是织布的能工巧匠。他们会织一种料子,这料子人人都能看得见,只要他有一个世人公认的父亲,他又真是这个父亲的儿子。但谁要不是他想象中的父亲的儿子,那他就看不见。这使国王大为欢喜,因为他以为借着这种纺织品的帮助,可以知道自己的王国里,哪些人是法定父亲的儿子,哪些人不是。这样,他便能调整王国中的许多事情。因为在摩尔,如果他们不是父亲真正的儿子,便不能继承他们父亲的遗产。于是他下令召那三人进宫来工作。三人告诉国王,为了确保不搞欺骗,可以把他们锁在皇宫里,直到织完那段料子。这使国王非常高兴。国王由于对新布的“图案”和“色彩”什么也看不出,被一种死亡般的恐怖震惊了,因为他相信他不可能不是他认作父亲的那位国王的儿子。他穿上了那看不见的衣服,骑着马在城中巡游,亏他运气好,那时正是夏天。最后是一位照管御骑而自身又不担心损失什么的黑人走到国王跟前,说出了真话。《皇帝的新装》同原型相比,有三处重要的改动:一是在塑造人物方面。原作中的皇帝只是一个在故事情节中起穿针引线作用的人物,缺乏典型性,而安徒生童话中的皇帝则是一个典型形象。二是原作中说凡是私生子都看不见衣服,安徒生把它改为“任何不称职的或者愚笨得不可救药的人,都看不见这衣服”。三是原作中由一个没有财产继承权的黑人来点破真相,安徒生则通过一个孩子的口来戳穿骗局。后面的两处改动,加强了童话细节描写的典型性。总的说来,《皇帝的新装》中的这些改动,使人物塑造和细节描写更加典型化,这样就增强了作品的教育性和艺术魅力。正因为如此,直到现在,人们批判那些自欺欺人的行为,往往还要引用那个没有穿什么衣服,还自以为穿得很漂亮的皇帝的愚笨相来作比喻。从西班牙的民间故事到《皇帝的新装》,不难发现,作者在原有故事的基础上,充分发挥了想象,精心进行了再创作。单从上述三处改动,可见安徒生在创作上的一番匠心。四、《皇帝的新装》教学建议1.本文是一篇童话,充分体现了作者天才的想象能力。因此,教学这篇课文,应紧紧抓住这一特点,一方面让学生边读课文边猜想,看看自己的想象和作者的想象是否有差别;另一方面要引导学生顺着作者的想象理解课文的内容和语言描写的妙处,深入把握作品深刻的思想意义。猜读时,到了一个新情节的开头,不要急于往下读,可以让学生把书合上,自己先试着想象,从而培养学生的想象能力。例如:读到“为了要穿得漂亮”,可以想象一下,这个皇帝喜欢漂亮到了什么程度。读到“来了两个骗子”,可以想象一下,这两个骗子会怎样行骗。读到“都看不见衣服”,可以想象一下,这个皇帝会怎样想,怎么办。读到“这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里”,可以想象一下,这个老大臣看到骗局会有怎样的表现。读到“皇帝又派了另外一位诚实的官员去看工作进行的情况”,可以想象一下,这个官员看到骗局又会有怎样的表现。读到“皇帝很想亲自去看一次”,可以想象一下,这个皇帝看到骗局又会有什么表现。读到“第二天早上,游行大典就要举行了”,可以想象一下,宫内宫外看着光着身子的皇帝将会怎么样,结局会怎么样。想一想,读一读,体会安徒生的想象力多么丰富,多么精妙,自己的哪些想象也很好,也可以让学生介绍自己所想象的情节,讲读分析则要着重分析课文想象的特色。2.教学本文,要重视朗读,在大致了解内容的基础上,最好让学生分角色朗读。朗读前应该先让学生分清哪是叙述部分,哪是人物的心理描写、语言描写和行动描写,从而读出各自不同的感情。有录音设备的学校,可以先让学生听听录音,然后自己朗读,效果可能会更好。3.这篇童话字面上容易懂,故事又有趣,讲读时要防止浮而不实、追求表面热闹而不注意深入理解,要注意引导学生仔细玩味课文,含蓄的语句要领会其深层含义,精彩的语句要揣摩其用笔的精妙,但是不宜过多,要少而精。