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《世说新语》二则第课时《陈太丘与友期行》1.能熟读并背诵课文,读准字音、停顿。2.能对照注解,运用工具书翻译课文。3.学生能说出自己的阅读感受,从“礼”和“信”两个角度来评价人物形象。4.培养学生诚实、守信和尊重他人的美德。1.熟读并翻译课文,积累相关文言词汇。2.培养学生诚实、守信和尊重他人的美德。学情诊断⇒读一读⇒译一译⇒品一品⇒悟一悟⇒延一延[设计意图]检查上堂课所学,为制订本堂课的目标打下基础。1.检查《咏雪》的背诵。2.翻译下面文言语句。(1)撒盐空中差可拟。(2)未若柳絮因风起。〔明确〕(1)跟在空中撒盐差不多。(2)不如比拟为柳絮随风飞舞。一、读一读[设计意图]在上堂课学习的基础上,指导学生自读,且读出意味,为下面翻译课文奠定基础。1.指两名同学朗读课文。【指导:读准字音,读顺句子,注意朗读的停顿以及语气、语调的把握。】2.教师点出字音、断句。3.自由朗读、齐读课文。二、译一译[设计意图]指导学生自读自译课文,有助于提高学生的能力。1.解释下列加点词语。【课件出示】(1)陈太丘与友期行．．期:行:(2)过．中不至过:(3)太丘舍去,去后乃．至乃:(4)相委．而去．委:去:(5)下车引．之引:(6)元方入门不顾．顾:〔明确〕(1)约定时间。外出。(2)超过。(3)才。(4)舍弃。离开。(5)拉。(6)回头看。2.生结合课下注释,借助工具书,边读边翻译,读一句,翻译一句,同时标注疑难语句。3.在组内交流翻译中遇到的疑难语句,互相帮助解决。4.班内展示翻译效果。每组指派代表,可以两组进行翻译对抗:一组代表读语句,一组代表接着翻译出意思。教师和其他学生适当点评、纠正。5.依据翻译情况,指导学生背诵课文。【着重背诵文章的对话部分,注意人物的语气。】三、品一品[设计意图]通过品析人物形象,让学生感知人物性格,让学生由此学会分析人物形象的方法。1.这是一篇叙事性短文,同学们应抓住记叙文的要素。叙事短文在于表现人物,那么这篇课文是怎样表现人物的呢?〔明确〕通过对人物语言、动作或神态的描写来刻画人物。2.请同学们从课文中找出人物的语言、动作或神情,进行品味,分析此人有什么样的性格特点。(1)陈太丘与友期行,期日中。过中不至,太丘舍去,去后乃至。〔明确〕可以看出友人不守承诺的性格,太丘率直的性格。(2)元方时年七岁,门外戏。〔明确〕表现元方活泼好玩的性格。(3)友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”〔明确〕可以看出友人易怒,不深思熟虑的性格。(4)元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”〔明确〕元方机敏,聪明,善辩,懂得维护家人尊严,懂得为人之道。(5)友人惭,下车引之。元方入门不顾。〔明确〕表现了元方倔强的性格。四、悟一悟[设计意图]通过评析人物形象,让学生感知做人的道理,对学生进行做人方面的教育。不同的人有不同的处理方式。你是怎样评价元方和友人的做法的?如果你是其中的一人,你会怎样做?生1:友人失约在先,是不守信用,而且不但不知反省,反而出言不逊。如果我是友人,我会弄清陈太丘已经离开的缘由。生2:友人已经认错,元方就应该原谅他,而他居然“入门不顾”,弄得客人尴尬至极、无地自容,这也是失礼的。如果我是元方,会给友人留情面,他毕竟是父亲的朋友。生3:元方当时才七岁,他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人,并赢得对方的叹服,维护了父亲的名誉。如果是我,我也会这样做。生4:友人已经表示了歉意,应该给人改正过错的机会。人没有一生都不犯错误的,只要改正,就是好的,不能总是抓住人的“小辫子”不放。师小结:大家说的处理方式大概可以概括为两点:一是宽容,一是诚信。这是我们应牢记的为人处世的方式。老师在这里也送同学们一句话:诚信是交友之基、修身之本;望同学们能从一点一滴的小事中培养自己的诚信观念。五、延一延[设计意图]让学生搜集整理关于诚信的名言,既丰富学生的知识,又因此让学生得到了自我教育的机会。请同学们交流收集到的有关守信的名言。〔明确〕【课件展示示例】言不信者,行不果。——墨子民无信不立。——孔子当信用消失的时候,肉体就没有生命。——大仲马如果要别人诚信,首先自己要诚信。——莎士比亚人背信则名不达。——刘向诚信是中华民族的传统美德,我们应继承发扬这一光荣传统,为人真诚守信。让我们以天地为心、真诚为骨,做一个高尚的人,正直的人。我们相信:诚信相伴,一生无悔。1.背诵《世说新语二则》。2.完成课后“积累拓展”第五题。陈太丘与友期行诚信宽容