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“表达·交流”综合实践——寻找自己的秋天【教学目标】：1、查阅秋天的相关作品，体会作者的思想感情，畅谈自己对作品的感受。2、细致观察秋天的特点，用心体验秋景唤起的思绪，情景交融的进行习作。【教学过程】：引言：“世界上没有两片相同的树叶”，年年岁岁有秋季，岁岁年年秋不同。就算是同一个地方的同一个秋天，在不同的人眼里，也会感觉景致迥异——王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”下面让我们一同走进秋天，去寻找属于我们的那一季“秋天”！一、读秋1．小组头脑风暴：看看哪组说出的咏秋诗句多。2．将头脑风暴中说出的诗句归类，看看哪些诗句包含的作者的感情是积极的，哪些是消极的。3．总结归纳：情调积极的诗句通常写到秋天的哪些景致？情调消极的诗句通常又写秋天的哪些景致？4．小组交流：说说你读过的关于“秋”的散文名篇，其中哪一篇写得最好，是怎么写的。二、感秋由老师统一组织或某个休息日由家长陪伴，走向大自然，去感知“秋”，寻找属于自已的秋天。要留心观察这个季节与春、夏、冬三季有什么不同，注意观察山、水、天空、树木、鸟兽、空气、人的着装等等，将自己所认为的这个季节最大的特点或自己最大的感受记录下来。三、写秋1．按一定的顺序将自己观察到秋景有选择地写下来。2．读读自己笔下的秋景，看看这些景物的色调是冷的还是暖的，你对秋的倾向是褒还是贬。然后想一想，你观察秋景或描写秋景时的心境怎样，这种心境对你描写的秋景有无影响。3．修改你的文章，试着让它表达一种情感，或体现自己的一种感慨、表达自己的一种认识。四、画秋1．欣赏课本前的《山行》图及其它关于“秋”的图画。2．选取恰当的景致，选择恰当的色调，将自己心中的“秋”描绘出来。【板书设计】：“表达·交流”综合实践——寻找自己的秋天一、读秋二、感秋三、写秋四、画秋