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《小石潭记》教学目标同（一）。教学重点通晓文意，并背诵全文。理解作者借助游记所寄托的思想感情。教学难点乐与忧的复杂情感及其变化。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课柳宗元，唐朝著名的文学家，唐宋八大家之一，他的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，合称《永州八记》。他的山水游记常常把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远地区的美好景物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。二、整体感知1.听朗读录音或范读。2.小组交流（四人），依托文本注解、工具书落实字音、词义；教师巡视，师生交流。3.齐读课文，让学生复述课文，体会景物蕴涵的作者感情。4.合作探究，寻找、发现、品味小石潭优美的景致。（1）整体赏析法示例：文中描绘的景物、作者的心境与石紧密关联，文中哪些句子写了石？请说明理由。（个人找出相关语句，小组交流，师生交流）“全石以为底”“卷石底以出”“影布石上”这些语句明写“石”，说明这个潭的确是“石潭”。“闻水声，如鸣环”“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓依附岩石生长的优美形态；“其岸势犬牙差互”侧面写出溪岸的形状曲曲折折，全是石岸；“凄神寒骨”写出石的冰凉，含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。（2）围绕一个“石”字，我们从各个角度品味到小石潭优美的景致，这种方法叫整体赏析法。请同学们依照这种方法，寻找、发现、品味美，扣紧小石潭的某一个“美点”，说说自己的理解。（让学生思考、讨论、交流，自由发表看法，教师适度点拨）如：“水”、“清”、“动”与“静”、“景”与“情”、“乐”与“凄”等。（3）本文以浏览为序写景，条理清楚，请说说本文的写作思路。（发现小潭、潭中景物、小潭源流、潭中气氛、交代同游者）5.自由朗读课文。三、布置作业1.解释下列加点的字。青树翠蔓（）潭中鱼可百许头（）从小丘西行百二十步（）以其境过清，不可久居（）明灭可见（）（）乃记之而去（）（）2.翻译下列句子。全石以为底近岸，卷石底以出皆若空游无所依往来翕忽然不动凄神寒骨3.熟读并背诵全文。